高职电子信息类专业创新创业基地建设的探索

罗伟

【摘 要】在创新创业的浪潮下，如何进行高职创新创业基地建设是一个重要的课题。本文首先调研了创新创业教育中存在的问题，接着介绍了我校电子学院创新创业基地建设中的培养体系建设、资源库建设与课程体系建设、人才库建设、文化氛围建设等方面的措施与经验。

【关键词】创新创业基地建设；高职；探索

0 引言

近年来，国家大力推动大众创业万众创新的战略，大力支持大学生创新创业，连续出台多项政策导向。国务院教育部出台多项促进大学生创新创业的指导性文件，创新创业风潮席卷全国各地。

开展大学生创新创业教育同样也是大学生自身发展的需求。从现实的调查结果来看，当前大学生创业的需求旺盛，但是创业人群比例极低，这说明现实的创新创业还存在着不少的问题。据腾讯教育《2015年中国大学生就业压力调查报告》显示：有创业想法的毕业生比例近三年来逐渐上升，2015年有创业想法的人数达23%，然而，学生毕业后真正走向创业的人群比例不足2% [1]！另据教育部“中国大学创新创业教育现状调查及方案设计”项目研究表明，学生希望“建立创业实践基地”的占75.2%[2]。因此，深入研究创新创业教育存在的问题，探索创新创业基地的建设有非常重要的意义。

本文结合苏州市职业大学电子学院多年来在创新创业基地及创新创业人才培养方面的实践，对创新创业基地的建设做一些初步的探索。

1 创新创业教育存在的问题

在创新创业基地创立之初，我们调研了各大高校的创新创业教育情况，发现主要存在以下问题：

1.1 创新教育与创业教育相分离

在当前的创新创业教育体系下，创新教育和创业教育一直处于分离的状态，这从各种大学生竞赛中就可以看出，传统的各大比赛主要以创新为主。近两年来，各级政府教育部门、人事部门开始举办各种创业比赛，比如全国互联网+创业比赛，创青春大赛。这些比赛都是各有侧重，很少有比赛将两者结合在一起。高职毕业生创业的方向主要集中在商业或者服务类行业，缺乏一定科技含量，可模仿性很强，没有核心竞争力。在专业对口的行业中创业的学生较少。依托于创新的创业更容易成功，可以避免对手短期内模仿。

1.2 创新创业课程体系缺失

在当前大多数学校的培养方案中，基础课程和专业课程占据了大量的课时，创新课程少之又少，创业课程则基本没有。而且专业课程与创新创业课程基本完全脱离，两类课程完全独立。而且已设置的创新创业课程存在设置比较随意、课程体系不完善的问题[3]。

1.3 创新创业教育受益面窄

一个原因是高职院校学生缺乏良好的职业生涯规划，对创新创业缺乏认识；另一个原因是学生创新创业的项目不足，学生无法找到与自己兴趣相同的项目，无法找到对应的指导老师。鉴于创新创业课程体系的缺失，目前的创新创业教育主要局限在少数精英学生，很多高校很多比赛都是同一批学生，大多数学生都没有接触过创新创业教育。多数高校采用选修课，竞赛的方式开展创新创业教育，收益面太窄[3]。

2 基地建设中的探索

2.1 多层次培养体系建设

我们建立了完善的多层次创新创业培养体系，从覆盖面最大的课堂，到兴趣爱好集中的社团，再到志趣相投的工作室，再到力争上游的竞赛队伍。形成了一套从所有学生到精英学生的培养体系。每个对应的层次均安排指导教师和高年级学生进行指导，形成了良好的人才梯度。

社团方面我们学院成立了电子协会、机器人社团、西门子社团、创就业社团等，基本覆盖学院专业面。工作室方面我们根据学生们的兴趣爱好和专业方向成立了智能硬件、APP开发、单片机、虚拟现实等工作室。该体系让学生根据兴趣爱好与能力有相应层次的机构培养。

2.2 资源库建设与课程体系建设

为了解决创新创业教育资源缺失的问题，我们建立了丰富多样的创新创业资源库，主要包括各种创新创业大赛题目，一些创新创业的公开课视频，推荐阅读书籍等等。同时我们还建立了项目库，项目库来源包括国家级、省级的创新创业竞赛题目，课程设计、学生结合自己兴趣爱好产生的项目、依托学校承担的纵向或横向项目的某一部分及教师的科研项目、教师的教学改革和学校管理过程中的项目。

在创新创业课程体系建设方面，研究建立以兴趣为导向的创新创业课程教育体系及课程资源库，包括专业创新入门教育、创业指导、创业管理、创业机会评价与选择等课程。同时，借助企业及校友等社会资源，邀请企业高管举办实践讲座并介绍实战经验。此外，优选与专业结合度高的项目进行创新创业教育，同时将创新创业的思维带入到专业课课堂，提高学生的创新创业意识。

2.3 人才库的建设

人才库包括教师和学生两个部分。教师主要是指指导老师，创新创业教育离不开教师的指导，教师可分为3类：创新指导教师，创业指导教师，双创指导教师。创新指导教师主要来自专业教师，创新创业教育离不开专业教育的基础，特别是创新教育。因此，创新教师是必不可少的。学生创业会遇到很多非专业的问题，这时有必要提供创业专业的解答，创业涉及到市场营销、产品定位等方面的技能。

在学生人才库建立方面，我们建立了立体化的人才库，形成了一批有实力的创新创业团队。实行导师制、学徒制，建立好创新创业团队梯度，形成导师、成员、预备成员的三级人才梯队，同时针对个人特长与兴趣爱好，分类培养和指导。在团队建设的同时，做好文化与技术的传承，源源不断的为社会输出创新创业人才。

2.4 创新创业文化氛围建设

校园文化建设是学校校风学风建设的重要内容。创新创业文化氛围建设是创新创业教育的重要组成部分，良好的创新创业氛围可以促使学生自发的进行创新创业。为了营造良好的创新创业氛围，我们学院每年都会举办多次科技活动，包括科技作品展、电子设计比赛、电路焊接大赛、前沿技术讲座、校友访谈等等。此外，我们专门对新生还有特别的创新创业教育入门，新生入学时我们会举办创新创意作品展，科技社团招新，参观专业实验室，专业入门教育，企业专家讲座等活动，让新生一入学即感受到学院的创新创业氛围。

3 建设成效

本学院创新创业基地建设以来成果丰富，据不完全统计，仅2015年，学院学生在各级创新创业大赛中获奖80余项。2016年以来，已有多位同学在全国大学生机器人比赛、江苏省电子设计大赛、第二届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“建行杯”江苏省选拔赛、“西门子杯”中国智能制造挑战赛、首届“郑和杯”青年精英创新创业大赛等比赛中获得好成绩。

【参考文献】

[1]腾讯教育.2015年中国大学生就业压力调查报告（全文）[EB/OL].http：//edu.qq.com/a/20150529/032180_all.htm

[2]刘伟，邓志超.我国大学创新创业教育的现状调查与政策建议——基于8所大学的抽样分析[J].教育科学，2014（6）：79-84.

[3]李家华，卢旭东.把创新创业教育融入高校人才培养体系[J].中国高等教育，2010（12）：9-11.

[责任编辑：李书培]