国外大学诚信教育对我国诚信教育的启示

刘玮璐

国外大学诚信教育对我国诚信教育的启示

刘玮璐

诚信是中华民族的传统美德，是安身立命之本。我国大学生诚信教育正面临着巨大挑战。国外特别是发达国家在诚信教育方面有比较成熟有效的经验，对我国大学生诚信教育体制建立有很大的启示作用。

国外诚信教育启示

诚信应当作为当今大学生的必备素质，但在实际生活中出现了越来越多不诚信的行为。这种现象不仅阻碍个人发展，还可能由于诚信缺失导致道德素质下降，社会环境恶化。通过了解借鉴国外诚信教育的经验，探索家庭、学校、社会等多方面开展诚信教育的有效方式。

一、国外大学诚信教育经验

（一）政府、教育部门高度重视大学诚信教育

美国大学通过签署荣誉准则规范学生的诚信行为，很多学校在开学初让学生自愿签署诚信准则，对学生在学校期间考试、作业以及科研等行为加以明确要求。美国社会对个人诚信非常重视，失信行为将被计入信用档案，在贷款、信用卡消费、求职等方面会有很大影响。

瑞士很早就将诚信原则纳入法律，作为其民法基本原则。瑞士国会1907年通过的《瑞士民法典》的第二条明确规定“任何人行使任何权利，或履行义务，均应以诚实信用为之”。

日本高校对诚信教育非常重视，向来认为“诚”就是一切道德行为的精髓。学校的诚信教育还会受到政府的监督，政府部门在学生诚信养成的过程中，起到了保证内容具体、充实、实用的作用。

新加坡整个社会都十分鼓励开展各项活动，尤其是对民众进行品格、道德方面的教育。新加坡大学的诚信教育之所以如此发达，与政府对道德教育的重视息息相关。领导人的关注以及他们努力提高公民道德水平的不懈努力，都是促进新加坡诚信教育发展迅速的重要因素。

（二）开设丰富的诚信教育课程

日本在教育过程中十分重视思想素质的培养，良好的思想素质是人才健康成长的保证。专门设置“道德时间”课作为大学必修课，此外还有诚信课、道德课等独立课程，这些特色课程是具有权威性的官方课程，是区别于其他国家的特色之一。德国高校的诚信教育主要通过伦理学、教育学、法学、神学、经济学等课程来实现，没有设置专门的德育课程。在日常教学中，要求学生对主修的每一门课程进行研究学习，思考每一门课程中的伦理和道德问题，在学习中渗透诚信教育。

（三）日常道德行为管理进行诚信教育

国外注重诚信引导机制，注重对诚信行为的导向管理。以构建诚信社会、诚信校园、诚信家庭为主要目标，使大学生有良好的道德氛围，提高对自身的诚信要求。学校在约束学生行为方面起重要作用，德国高等学校非常重视考试，有着非常严格的考试章程，只有必修课通过考试才可以毕业。美国则要求学生每一次作业、论文都上传与数据库里的文章进行对比，显示抄袭内容所占的比例，学生受到了极大的道德压力。学生通过日常行为的约束，自发地形成了讲诚信讲道德的好习惯。

（四）充分利用大众媒体强化诚信教育

国外发达国家十分重视利用大众媒体向大学生进行诚信教育，主要通过报纸杂志、广播电视、网络等渠道进行潜移默化，渗透式教育。例如，在美国，各个大学的网站上通常都有荣誉守则等规范，此外部分大学图书馆主页上提供大量文献，方便学生查询论文写作相关要求，以及指导教师进行道德教育。德国大量运用网络资源，专门设立网页，邀请相关学者深入分析重大社会、经济、政治问题。每个地区都有当地报纸，通过分析社会问题，反映出心理原因及不诚信的严重后果。

二、国外大学诚信教育对我国诚信教育的启示

（一）构建良好的道德环境

诚信教育需要社会、学校和家庭三者相互配合，诚信家庭教育是诚信教育的开端。家长是孩子的启蒙老师，家庭对孩子的影响是深远的。孩子在良好的家庭环境中成长，对孩子的性格习惯形成非常重要。家长自身的道德修养、行为规范，会对孩子起潜移默化的作用，可以让孩子形成比较正确的价值判断。此外，家长不能只关注学生成绩，要关注孩子的德育教育，帮助孩子树立正确的道德观念，为孩子的一生打好基础。

学校积极开展激励活动，对诚信班级、诚信个人进行表彰，在学校形成人人讲诚信，以诚信为荣的良好氛围。通过广播、宣传画等方式加大诚信的宣传教育，时刻提醒学生诚信做人、诚信做事。诚信教育仅靠教师课堂上单纯的说教是远远不够的，学生在学习中与老师的交流是最直接近距离的，所以要提高教师队伍整体素质，做好表率作用，言传身教。

一个人的品格发展容易受到环境的影响，特别是在大学阶段，学生比较多地参与到社会活动中去，所以要想培养学生的道德修养，就要有一个好的社会风气，形成浓郁的诚信氛围。可以借鉴国外经验，充分利用媒体资源，通过电视、广播、报纸、网络等渠道，宣传诚信思想，影响人们的日常行为。要让媒体多做正面引导，在整个社会形成良好道德观。中国素以“礼仪之邦”著称于世，“诚信”是中华民族的传统美德，要充分发掘传统文化的力量，用国学促进道德修养的提高。

（二）开展多种形式的诚信教育

课堂学校是开展诚信教育的主要阵地，除了开设德育课程以外，还要推动诚信教育渗透到各门学科中去，使德育教育和知识传授相结合。传统的诚信教育方式以说教为主，告诉学生什么是对的，什么是错的，这种教育方式枯燥乏味，没有说服力，学生容易产生厌烦心理甚至逆反心理。我们要充分利用现代教学手段丰富诚信教育的方式，运用新的教法，如案例教学法、情境教学法等，精心设计教学内容，做到理论宣传和实际操作相结合，调动学生积极性，促进学生自觉运用所学知识提高诚信素养，养成讲诚信的良好习惯。

在校期间要让学生多接触社会，让学生参加社会实践等活动，通过学生自己接触真实案例，自己去判断和总结诚信的重要性。学习和实践相结合才能促使学生真正理解和树立诚信观念，形成良好的职业道德素养。

（三）建立诚信评价监督机制、奖惩机制

建立有效的诚信评价机制，首先要制定完善的评价体系，让学生以及学校、企业能够清楚看到学生有哪些失信行为。诚信评价体系应该包括学生从入学开始是否及时缴纳学费、是否申请助学贷款、上课出勤、作业是否抄袭、考试有无作弊、求职资料是否真实、有无违约、是否参加社会活动等各方面表现，综合评定诚信情况。

诚信道德对学生而言是无法量化的，因此建立学生诚信档案十分必要。学生在入学时除了学籍记录以外增加诚信档案的建立，详细记录诚信评价体系的内容。学校对诚信档案加以宣传，让学生知道严肃性和重要性。学校应设立专门机构，真实具体得记录学生行为，并且将诚信档案加入教务系统，学生也可以查看自己的诚信档案，如果有失信行为要及时改正，防止更大的错误。学校要定期对诚信评价进行反馈，奖励在诚信方面表现良好的学生，公开表彰并在诚信档案中予以记录。加大违背诚信行为的惩罚，如取消评优资格、取消保研资格、取消申请助学金资格等。学生的诚信档案要伴随一生，进入个人档案及个人征信系统，在求职和贷款等方面起重要作用。通过这种方式树立诚信意识，能够让学生看到诚信对个人的重要影响，从而约束个人行为。

（作者单位为江苏财会职业学院）

［课题项目：本文系“社会主义核心价值观背景下诚信教育融入高职的实践研究——以江苏财会职业学院为例”课题，课题编号：zjxh-2015-002，课题来源：连云港市职教协会。］

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