幼儿玩具的生态设计

2016-10-11何志明胡曾莲

赤峰学院学报·自然科学版 2016年14期

关键词：玩具生态幼儿

何志明，胡曾莲

（四川师范大学　服装与设计艺术学院，四川　610101）

幼儿玩具的生态设计

何志明，胡曾莲

（四川师范大学服装与设计艺术学院，四川610101）

玩具能促进幼儿身心健康发展、启迪智慧、增长知识、感知世界，是儿时最好的"伙伴".本文对比中外玩具的现状和理念的差别，提出以生态环境分析的方式审视玩具设计的关节点，以期对我们的玩具设计提供一点指导和帮助.

玩具设计；生态设计；幼儿产品

1　中国幼儿玩具的现状

中国是世界玩具设计和制造的大国而不是强国.中国生产的玩具遍布世界各地，但却没有一个响亮的品牌或门类.众多的玩具生产厂家都主要从事为国外品牌的贴牌生产.虽然中国的玩具花样和门类是最多的，选择也最多，但因没有系统性和教育的专业性，选择的难度很大.要么不知道该买什么样的，要么是随便挑选或者孩子要哪个买哪个.层出不穷的质量和安全问题也是令家长们头疼的一个问题.整个的玩具市场呈现一种混乱及不稳定感，但最危险的还不仅仅如此，对玩具设计的不够重视及缺乏对设计的保护，缺乏宏观层面的规范和引导，缺乏文化竞争力才是造成了中国玩具缺乏革新精神，始终跟着别人亦步亦趋的堪忧景象.一个混乱、浮躁的成人世界构建出的幼儿世界也让当今的中国幼儿少了许多欢乐，全社会似乎都患上了急躁、抑郁综合征.这真不是我们想看到的结果.

2　问题出在哪里？

对比世界玩具设计强国我们发现，美国是玩具消费的大国，拥有许多知名的品牌，如以生产芭比娃娃的美泰（Mattle）、费雪（Fisher-Price）及孩子宝（Hasbro）等.美国玩具的国际形象是产品门类丰富、科技感强，更新快，引领世界潮流.日本是仅次于美国的第二大玩具市场，日本的设计师注重将时尚和潮流引入玩具，将科技与艺术进行高品质的结合，创造了很好的科技与交互玩具的形象.德国的Ravensburger、playmobil、英国的LivingandLearning都是欧洲著名的教育玩具品牌，丹麦的乐高玩具以“激发孩子们的想象力和创造力”为其产品的设计理念在世界玩具品牌中独树一帜.他们的成就是设计的成就，是附加值的成就，是生产和品牌经营的成就，然则核心是设计意识的成就.

造成中国玩具附加值不高、“低档”、创新性不强的原因是多方面的，有外因、内因及其它因素.其中市场竞争激烈、环境混乱、政策对积极创新的企业保护不力，对违规、抄袭及质量和安全不过关的企业惩罚力度不够是外因；自身设计意识的淡薄、投入较少、创新意识不强、低成本竞争是内因；消费者的纵容和支持更是让问题更加复杂.单从设计自身找原因的话，设计师的唯利是图、惟命是听、设计理想的缺失以及浮躁的设计，爱心和良心的缺失也是造成当代中国玩具的国际形象的一个祸因.

3　幼儿玩具的生态观

玩具设计是一门交叉学科，涉及儿童的生理、心理，也涉及教育以及社会文化等多方面的要素.针对幼儿的玩具设计不能简单地以成人的视角和行事准则来依样画瓢似的构建儿童的世界，而是需要将儿童放在一个崭新的、纯洁的、生态的环境中去分析其所处阶段的特性，与周围环境的协调反应，评估对孩子能力和素质培养的利与弊.我们将玩具设计的几大要素视作玩具生态链中的一个子系统（图），外围是兴趣、情感、动感等，内层是感知水平、逻辑水平、认知水平等，最核心的是脆弱的心灵和原始的本能，当我们讲一个玩具产品融入孩子的生态系统时讲究的是以什么样的点来贴合孩子的系统，吸引孩子的注意力是成功的第一步，不能盲目地附庸市场，更不能简单以为刺激了孩子的兴趣点就是好的设计，其实那只是一种短视；进入第二层次的生态系统时需要注意对孩子认知、感知能力和情感的培养，完成思维的发展和相关知识的感通；心灵层面则需要体现出尊重、自由、爱与交流，以情、爱的方式来沟通孩子的天性，引导往真善美的方面发展，消除孩子内心的一些恐惧和不安全感，在此阶段完成心灵的一次次的滋养与升华.我们在玩具设计中应该悉心考量“外来的玩具物种”对幼儿生态环境的影响.我们在玩具设计时需要回答几个问题：（1）该产品以什么点切入幼儿的生态系统？（2）该产品的结构模型是否符合设定年龄阶段幼儿的理解水平？（3）产品在系统中能否和谐促进孩子“最近发展区”能力的发展？（4）产品在幼儿生态系统中是否和谐地与其它要素相处？

以生态的视角来审视幼儿玩具系统发现：幼儿的生态系统是初级的、脆弱的，具有很强的原始需求.幼儿对玩具具有掌控能力弱、持久性差、自由和自主随机性非常明显.而玩具作为成人植入幼儿生态中的一个“外来物种”处于强势地位，如果处理不好可能像“巴西龟”对中国生态带来灾难一样对孩子的生态环境造成巨大的影响.我们的幼儿玩具设计应去成人化、去功利，应心存理想与爱的精髓，充分尊重孩子，注重引导、沟通、呵护和培育，将幼儿与生俱来的天赋和个性得以激发，通过不断的爱的坚守让幼儿感知关爱从而去除天生的恐惧和不安全感.为此，笔者认为应该从以下几个方面来构建幼儿玩具设计的核心要素：

3.1以童心育童真

没有理想高度的设计是短视的，特别是在幼儿玩具的设计方面显得尤为突出.我们都赞美儿童，因为他们是最纯、最美、最真的天性的一览无余，他们寄托了我们无限的期望.我们都想让他们过上一辈子最幸福的阶段，这就需要设计师排除干扰、深入孩子们的内心，以博爱的精神为孩子们悉心地思考，以润物细无声的大爱精神去搭建起孩子与自然、社会的桥梁，延展童真、延展幸福和快乐，让其度过一段美好的时光.幼儿的世界是简单的、直接的、千奇百怪的，他们很可能就是因为一个动作、一个人物表情或者一块色彩就展现出一定的惊奇与玩的兴趣.

3.2安全为本

幼儿阶段是脆弱的，需要大人的呵护与照顾. 从2007年6月开始，国家对童车、电动、塑胶、弹射、娃娃、金属类等6大类玩具强行执行3C认证，许多指标都纳入了国家检测范围，比如油漆、涂料、重金属等.任何幼儿玩具必须通过检测才能进入市场.玩具设计既要保障幼儿在“正常使用”情况下的物理的磕、碰、夹等情况及材料的安全和电器的安全，也要考虑在“非正常情况”使用下的拆卸、滥用及摔打造成的划伤、割伤、吞食和其它意外伤害.幼儿玩具的设计应该严格按照《国家玩具技术安全规范》修订版中对幼儿玩具的安全技术标准执行.

3.3贴近自然，贴近生态

自然形象是玩具设计永远的主角.法国启蒙思想家卢梭在《爱弥尔》中就提出了教育应该回归自然，反对华丽、精巧的玩具，提倡自然的玩具.自然的魅力无穷无尽，自然中蕴含着优秀的教育理念和丰富的设计资源.在幼儿的世界中，自然的东西最具有亲和力和生命力，深深地吸引着他们的目光.自然题材的形象也因契合了家长们培养孩子天真、真诚、爱心和乖乖的理想而备受家长们的亲睐.中国古代就有许多源于自然生活的民间玩具深受孩子们的喜爱，比如类似永动机一样的“饮水鸟”，它造型可爱，可以一直不停地点头喝水.图中叫泥叫叫的口哨也是取材自然，加上艺术的加工，形成了具有功能和艺术审美的一个玩具，孩子们非常乐于佩戴如此的一个玩具.