日记，提升教子水平

☺孟先梅

日记，提升教子水平

☺孟先梅

自从做了母亲，我就开始看书、听讲座、参加培训，关注各种与家庭教育有关的内容，成了一名典型的学习型母亲。但听了那么多家教讲座，看了那么多家教图书，学习了那么多家教方法后，回家面对自己的孩子时，有时依然会束手无策。首先一个孩子一个样，大部分时候没有现成的方法可以拿来就用；其次，按照学到的方法去做，效果也不一定就好，什么原因也无法立即找人咨询。

一个偶然的机会，我加入了一个育儿日记群，开始了写育儿日记的旅程。从此以后，我的育儿路也变成了一条研究之路，对家庭教育有了更深层次的理解，困惑逐渐减少。

这个育儿日记群是一些跟我有同样困惑的妈妈们自发组建的，大家集体请一位家庭教育培训老师进行指导。妈妈们每周写一篇育儿日记，发给老师进行点评；老师第二周准时把点评过的日记返给妈妈们；一个季度的日记点评结束后，再集体召开育儿日记笔会。

记得有一次，我写了一篇记录孩子观察力强的日记，整篇日记就是列举了两个例子来叙述孩子观察力强。

例1.外国叔叔是怎样拍手的？

记录的是孩子2岁半时我带他去百万庄图书大厦参加读者见面会的情景。当时全球定位之父——美国特劳特的《定位》刚刚出版，出版社举办了一场读者见面会，我带孩子一起去参加。晚上回到家，跟孩子姥姥聊起白天读者见面会的情况，孩子突然插嘴说：姥姥，外国叔叔跟中国叔叔拍手不一样！那位外国叔叔是这么拍手呢，边说边把双手侧放到胸前右下侧，一上一下拍；妈妈的同事是这么拍手呢，双手举在胸前，一左一右拍，模仿得非常像。儿子这一模仿，把全家人都逗笑了，原来他的注意力都在观察人怎么拍手去了。

例2.唐僧的帽子为啥没有佛？

记录的是孩子给图书挑错的一次经历。3岁9个月时，有一天跟儿子一起看《听六小龄童说西游》，他指着其中一幅图问我：妈妈，为什么孙悟空的帽子上有“佛”字，唐僧的帽子上啥也没有啊？我一看，还真是如此，书中的所有插图中，唐僧戴的帽子都是光光的，没有任何图案，孙悟空的帽子上却有佛字。

我对儿子的这一发现感到很惊讶，第二天立即托同事向这本书的策划求助。出版社编辑对小孩的这一问题颇为认真，赶紧搜索电视剧的图片看看，原来唐僧的帽子上写的不是“佛”字，而是画的“五尊佛”，而书中的帽子却没有画这五尊佛。这显然是个瑕疵。后来他们发邮件给我，夸奖孩子火眼金睛，给他们纠正了一个错。

老师给我做了比我的原文还要长一倍的点评，其中有这么一段话特别启发我：

幼儿关键期理论认为0—6岁是小孩子的“感官敏感期”，包括观察在内，是孩子的一种特殊的生理表现。但是，早期教育的事实也告诉我们，并不是所有0—6岁的孩子都自动地具有这样敏锐的观察力。也就是说，孩子观察力的强弱，不仅与他所处的年龄段有关，而且与他在这个年龄段所受到的教育有关。所以，我想请日记作者仔细回忆，自己在这两个故事发生之前对孩子做过哪些教育，估计哪些教育可能对孩子的这个观察力有促进作用。比如，孩子的好奇心如何、兴趣是否广泛、有无做过训练等等。

看到这段点评，我又对自己过去所有的教育活动进行了一番回忆和总结，于是撰写了第二篇日记《孩子为什么观察力强》——

我并没有对孩子进行过特别的教育，只不过是孩子从小到大跟大多数孩子一样喜欢问为什么，而我每次面对孩子的“为什么”，都表现出无比的惊讶和认真，仅此而已。

老师看到后进一步指出：

孩子因好奇而观察，因观察而发问。可是孩子是否好奇，是否观察，我们并不知道，只有孩子发问之后，我们才知道。这就是说，孩子一旦发问，就表明他对某一件事不但好奇，而且观察了。这个时候，保护发问，认真回答孩子的问题，就是在保护孩子的好奇心，就是在保护孩子的兴趣，也就是在训练孩子的观察力。因此，认真对待孩子那没完没了的十万个为什么，是家长培养孩子观察力的方法。

就是这两次日记撰写和点评，让我意识到自己不经意间的一个举动，正是一个很好的家教方法。而如果不去总结和提炼，我也许永远只会满足于一时的家教成果，而不知其所以然；也许一个本可以成为孩子终身受用的方法，却因家长不知其价值而中断。写日记的过程，让我把它总结和提炼了出来，在老师点评后，又从中发现了教育的规律得以继续延续和拓展。

再如，我的另一篇日记《自制一本培养孩子观察力的书》，写的是外婆要把一堆旧报纸卖掉，3岁的儿子一边着急地哭喊，一边忙不迭地把报纸紧紧抱到怀里。原来旧报纸上有他最喜欢的“找不同”游戏。我见状，灵机一动，跟儿子商量把“找不同”剪下来订成一本书。儿子马上高兴起来说干就干，一本小书一个上午就做成了。

老师在点评时提到“这些家教事件都事先没有准备，都是在临时发生的教育机会出现时，家长敏感地意识到了，然后去做的。而如果不写这篇日记的话，家长根本意识不到这是一个很好的家教方法或活动，也就不会有后续的诸多延续扩展性教育。”

可喜的是，自从那次制作手工书开始，以后每一个月孩子都要跟我一起创作一本书，还要按正规的书一样起书名、写出版社、设计封面、拟定目录，以及编排内容等。这样长期坚持的效果是，孩子从小对书有了一个系统了解，从而也更加热爱阅读。

渐渐的，我在写日记时，不再满足于叙事、记录、写流水账，而是有意识地在叙事记录完后进行一下反思、总结和探索。一年坚持下来，写了50多篇育儿日记，有些还发表到了杂志上。

家庭教育的方法其实就在身边，只要我们用心去反思、去总结，就会把一次偶然成功的经验，变为可以受用一生的方法。而写育儿日记无疑是一种非常好的手段，可以让我们从日常育儿活动中反思、总结和提炼规律，进而成为延续运用、供别人参考的经验。

（作者系华东交通大学母亲教育研究所研究员）

编辑刘建淑314606305@qq.com