展示“以一当十”的力量

名师简介

韦存和，江苏省中学语文特级教师，现为江苏省盐城市大丰区实验初级中学副校长。

升格支点

朱光潜先生在《谈文学》一书里说：“在战争中我常注意用兵，觉得它和作文的诀窍完全相同。善将兵的人都知道兵在精而不在多。精兵一人可以抵得许多人用，疲癃残疾的和没有训练、没有纪律的兵愈多愈不容易调动，反而成为累赘或障碍。”朱先生这里所说的“精”，体现出写作时选择和加工材料的原则——典型性，也就是要选择有代表性的、能够反映事物本质、表现人物精神的材料，来表现人物、展示事件、突出主题。

抗美援朝战争期间，作家魏巍在自己的一篇战地通讯里用了10多个事例来表现志愿军战士的伟大，可是反响却一般。后来作者大刀阔斧地对原作做了修改，把材料删减成三个，即松骨峰战斗、马玉祥抢救朝鲜儿童、战士谈吃雪，分别表现志愿军战士的革命英雄主义、国际主义、爱国主义情怀，这就是著名通讯《谁是最可爱的人》。因为文中的三则材料均具有典型性，所以作品的主题得以很好的凸显。“最可爱的人”也迅速成为志愿军的代称。

在审题并无多大障碍的情况下，同学们常常感觉写出来的文章肤浅、无力，其原因往往就在于材料不够典型，从而欠缺表现力。比如下面这篇以“改变心情”为话题的文章，最初就存在着这样的问题。

原文呈现

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天好黑啊，台风肆虐，我在风中踉踉跄跄，背后传来阵阵恐怖的笑声。我害怕地抱着头，嘴里不停地呼喊着“爸爸……”，可是，他没有回答。泪水模糊了我的视线……突然，我掉进了无底的深渊……

“啊——”我猛然坐起，擦去额头上那层汗水，原来是个梦，我不禁叹了一口气。下午的情景又出现在眼前：讲台前，英语老师阴沉着脸，同学们一个个把属于自己的卷子领回座位。我瞥了一眼卷子上鲜红的分数，它是那样的刺眼：82！我感觉老师的目光追踪着我的背影，热辣辣的。老师终于还是没有忍住，咕哝着：“还科代表？90分也没有考到！”声音虽然不大，对我却不啻一声霹雳！

下课时，班里的“调皮猴子”汪小波踱到我身边，他一脸的皮笑肉不笑，眼光在我桌子上逡巡。我看他那幸灾乐祸的样子就恼火，赶紧把卷子上的分数就势用胳膊遮住。他却不依不饶，涎着脸说：“看一眼，就看一眼，好有个榜样可以追赶啊。”我装着没有听到他的挖苦，趴在桌上，默不作声。谁让我考砸了呢！

晚上到了家，妈妈早就做好了香喷喷的饭菜在等我了。如果是往日，母女俩不知怎么亲热呢。可今天，仿佛是配合着我心情的沉重，妈妈也是一声不吭。不用说，老师一定把我考砸的消息电话通知她了。倒是爸爸还跟往常一样给我夹菜，还不时看看我，似乎要说什么，却没有说。

唉！别想了，继续睡吧！明天还得早起。我想着。忽然门开了，灯亮了，爸爸高大的身影出现在我的床头。“乖丫头，睡不着吧？”爸爸语气很轻松。“没有啊，你怎么知道？”我有些语无伦次。“你叫爸爸叫那么大声，我和你妈都听到呢！孩子，要不我给你讲个故事吧？”“太晚了，明天讲好吗？”我有些抗拒，因为从小到大，爸爸好像就是这么一招，真的太老套了。

可是爸爸却好像没有听到我的话，他自顾自地开始了他的故事：“从前，有个读书人……”听着听着，我困了，睡着了。

第二天，爸爸送我去学校。天好蓝，太阳好大好圆。到校门口的时候，爸爸笑着朝我挥挥手，我也笑着朝爸爸挥挥手。我知道，没有台风，没有暴雨，又是一个晴朗的日子。

总 评

本文文笔较好，对环境、人物、事件均有较生动的描述。多处运用的衬托手法，把人物内心世界表现得较充分且有层次感。但文章题为“台风”，只是在首尾部分点了一下“台风”，且属于虚写，这就使得整个文章扣题不够，点题苍白。文章围绕“改变心情”这一话题，写了多个材料，这些材料都显得蜻蜓点水，未能真实自然地展示出如何改变的关键过程，而且这多个材料均因为未能深刻揭示师生、同学、父女关系本质的方面，所以显得不够典型，表现力欠缺，主题达成得不够理想。