转化“后进生”的实践方式解读

黄丹

【摘 要】

在小学数学教学教育中，经常有这么一个群体：他们贪玩、好动，上课时注意力也不集中，自我约束能力、学习习惯较差，作业应付差事，甚至于进行抄袭，对于学习没有目标，对数学缺乏兴趣，然后厌倦，没有一点学习的兴趣和动力。这就是我们常说的所谓“后进生”，是否做好了后进生的转化工作，却关系到学生素质的培养和教学质量提高，不能忽视。结合教学实践，对后进生转化工作谈几点看法。

【关键词】

小学数学 情感交流 重要性 后进生 教育对策

一、数学后进生的特点

我们指的数学后进生，说的是数学知识、思维能力、学习态度都较差的学生。一般这样的学生就会出现以下几点问题。

1.对数学缺乏兴趣，他们往往认为学习困难，课本看不懂、考试成绩不理想。这是他们从心理上就抵触数学，讨厌数学，越不想学，就越学不进，成绩就会越差，从而导致恶性循环。

2.学习质量差。数学后进生，往往是因为学习的方法不得当，习惯有问题。他们对知识的记忆能力，只是死记硬背，缺乏理解，学以致用，导致大脑知识不能完善的建立。对数学公式感兴趣，但是对其概念和定理却一知半解，没有从本质上理解透彻。平时做作业也是抱着应付的心态或直接选择抄袭别人，不然就是不做作业，情绪不稳定，上课时注意力也不会集中。

二、注意情感交流

1.后进生都不是天生的，而是在后天环境中形成的。学生天生是单纯的，情感是纯真的。而老师的实际行动是一种无声的教育。老师对他们怎么样，他们就会毫无保留地反映出来，不会去刻意伪装。爱的回报就是学生去听你的，选择相信你，积极地配合你。但是老师千言万语的说教，不如自己一个实际行动给学生带来的影响更好，我对班上的学生给予积极地关爱，如果有做得好的地方，会及时给予鼓励和优秀的评价，和他们之间进行亲切地交流。记得我班有一个学生，上学期间几乎天天晚交作业，上课还打嗑睡，成绩相当差，但是却很喜欢踢足球。一开始，我和这位学生进行单独谈话，与他讨论些与学习无关的事，在适当的时候添加些做人的道理，讲一讲学习对于一个学生的重要性。有一次，我和他交谈，说到某足球队失利，球员体质差劲，怎么也跑也跑不起来，其中最大原因就是懒，训练不认真。他非常认同，并且说他也很反感那些不努力做事的队员，如果要是他去踢，一定踢得比他们好。我就说那不见得，因为你也不比他们勤奋努力啊。这一句话着实点中他的要害，“我一定会比他们勤奋努力的”。从那以后他果然再也不晚交作业了。对于这样的“差学生”，我耐心地和他沟通，做好他的思想工作，发现他的优点，经过在我任教的几年中，这位同学逐渐养成为一个勤学好问的学生，积极主动维护班集体利益。我认为情感交流主要是要抓住有利时机。在学生正开始厌学起时，及时去鼓励他，帮助他；在学生失去自我约束的能力时，及时给予引导；在学生孤独亢奋时，及时的去关怀他，送去温暖，从情感上应该与后进生一起建立共同交流的平台而不是孤立他。

2.尊重每一位学生，给予热情的鼓励，积极地培养后进生的责任心。作为一名老师在任何情况下都要注意控制好自己的情绪，切记不能伤害这些后进生的自尊心。因为后进生在班级里就会经常的被同班同学看不起，在家也会受到部分家长的训斥。作为老师要认真分析每一位后进生，要让他们体会到自己是班级团队里必不可少的一员，集体给予的温暖一定能鼓起后进生学习数学的积极性和信心。

三、改进数学教育对策的方法

1.改进数学的教学教法，加强对学生的兴趣培养。教学时尽量的去降低学习难度，要遵循由简到难来分散疑难，给予后进生提高练习的机会。教学速度要考虑到后进生接受的能力，应放慢节奏，尽量地去采用直观的教学方式。

2.培养后进生的学习习惯，老师可以根据教学的各种方式，教学生基本的学习方式。去引导后进生积极地参与其中，总结整个学习过程，去完善他们的学习结构，增强自立能力。加强对后进生数学思维方法的自然运用，要教会他们学会自己思考，敢于提问自己不明白的问题，逐步提升。

3.提高教学质量，多给后进生参与学习课堂训练的机会，因为程度不高，作为老师应该多多的创造条件，多给他们展示的平台。激发他们对于学习数学的动力。首先，在课堂上，回答问题尽量他们能优先。其次，操作活动时也要优先，大大提高他们的学习兴趣，强化后进生的亲身体验。

4.老师应多与后进生家长联系，让家长及时了他们孩子的学习情况，协助老师一并督促孩子，锻炼他们独立、快速完成家庭作业的能力，以表扬和鼓励的方式调动学生的积极性。

【结 语】

每一位数学教育工作者都要具备全面育人的教育观念，要切实的落实学生的素质教育，使每一个后进生的数学素质都能够不断地完善和提高。

【参考文献】

【1】贾久慧.浅谈小学数学教学中如何有效的引导后进生进步【J】.现代阅读：教育版，2012（6）

【2】石永国.浅谈小学数学教学中如何转化后进生【J】.科学中国人，2015（7）

【3】刘冰.探究小学数学教学过程中后进生现象的成因及其转化【J】.中国校外教育旬刊，2015