音乐媒体在小学语文教学中的应用策略

钟玉霞

【摘 要】

作为语文教学的主要设施——音乐媒体，被越来越多的小学语文老师运用到课堂教学过程中，虽然音乐媒体的使用改变了传统的小学语文课堂教学方式，但在显示出优势的同时也带来了诸多的问题。因此，本文将对音乐媒体在小学语文课堂中的应用的相关策略进行研究，希望给相关工作者带来些许的帮助。

【关键词】

音乐媒体 小学语文教学 应用策略

音乐，是一种具有悠久历史、丰富内涵、深远情境的艺术，它有着极强的感染力，同时音乐也是意境的创造，也人类情感寄托与表达的载体，它以一种优美独特的表现形式展现其自身具有的独特魅力，激发人们寻求生活中存在的美。因而，在小学语文教学课堂上，老师以合理的方式将音乐媒体运用在课堂教学中，营造出空灵优美的教学，使得课堂气氛的以渲染，进而小学生对语文的学习兴趣，加深对所学知识的记忆与理解，从而提高课堂教学效率。

一、音乐媒体在小学语文教学中的作用分析具有的作用

音乐媒体的存在方式有很多种，但主要是以收音机、电视、手机、电脑等媒体工具为主，而且，随着社会信息化的快速发展，多媒体在社会各个领域的运用越来越频繁。音乐媒体在小学语文教学课堂上的使用指的就是在小学语文教学过程中，老师将音乐通过音乐媒体展示在大家面前，为大家营造美妙的学习环境，使得语文课堂学习变得自然和丰富多彩。这种运用音乐媒体进行小学语文教学不仅可以提高小学生的语文学习效率和对所学知识的记忆，还可以让他们在语文学习过程中，随着音乐让自己的情感得以表达释放。

除此以外，音乐媒体还具有极强的感染力和艺术魅力，因而，人们在聆听不同风格的音乐，抒发表达的情感也是不一样的。人们在快节奏的音乐环境中，心情是愉快激动的，优雅舒缓的则给人以舒畅的感觉，然而低沉悲伤的音乐则会使人们的心情变得忧伤难过等等。在加上音乐强大的感染力，“以情优教”可以使得小学语文课堂学习效果更佳，音乐营造出的教学情景，渲染出的氛围，十分有利于小学生对所学知识的记忆与巩固，而且在其极有力的辅助教学过程中提高教学效率，丰富小学生的情感，提高理性思维，进而有利于达到教学目标。因而，一定要在小学语文教学过程中采用合理的方法运用音乐媒体，而且这也是时代发展时代发展可新课标改革的必然要求。

二、音乐媒体与小学语文教学应用策略

1.抓住音乐与情感的融合点，携情入境

由于小学生的年龄尚小，因而在学习语文的过程中，对语文知识的认知能力受到年龄的限制，再加上没有形成成熟的思维方式，使得在看待事物和处理事务都是通过形象思维来解决的。因此，小学语文老师在应用音乐媒体教学的过程中学生的情感与音乐的融合点，携情入境，将音乐以巧妙的形式加入的教学内容中，营造美妙的学习情境，通过音乐感染小学生的情绪，通过构建的情境来激发学生丰富的情感，拉近小学生与语文知识之间的距离，为小学生学习语文，学好语文，上好语文课堂打下扎实的情感基础。所以，在小学语文课堂的教学过程中，老师一定要对教学内容进行充分的准备，找出所学知识蕴含的思想情感和内涵，认真找出音乐与情感的融合点，找到合适的音乐构建出可以激发学生语文学习兴趣和让小学生理解接受的教学情境，在贴近小学生的生活环境的情境中帮助学生快速融入语文学习生活中。

2.情溢于文，情文共织

由于在语文学习过程中，一些课文蕴含的情感太过深远，而小学生受年龄的限制和认知水平有限，无法体会作者表达的情感。而音乐，可以以其独特的艺术魅力和丰富强大的感染力，让听众的情感与音乐的情感产生共鸣，将思想情感和内容通过音乐传递给听众，因此，小学语文教师可以在将音乐媒体应用到小学语文课堂教学过程中，通过音乐讲课文内容展示到小学生面前，情文共织，情溢于文，引导小学生随着音乐展开自己的联想与想象，让自己的情感与作者的情感产生共鸣。再加上音乐的表达方式要比语言表达更加直观和深刻，有利于课本知识内容的拓展与延伸，从而促进语文知识的学习理解、巩固拓展与提升，进而提高教学效率，实现教学目标。

比如，在小学生学习《把铁路修到拉萨去》这一课，他们无法深刻的体会到作者想要表达的激动情感与修建青藏铁路困难艰辛，小学语文老师可以通过音乐媒体播放《天路》这首歌曲，通过这首歌曲的动听旋律和感人的歌词，情溢于文，情文共织，让学生了解到在就见青藏铁路时遇到的重重困难例如青藏高原的恶劣环境，帮助小学生加深对课文的理解程度，进一步体会作者蕴含的深刻感情，从而提升教学效率。帮助学生理解文章内容，体会到课文的深刻情感。

【结 语】

总而言之，音乐媒体在小学语文教学课堂上的运用十分有利于小学生的语文学习和知识记忆，提高老师的教学效率，所以，老师在教学过程中一定要正确合理的使用音乐媒体进行小学语文教学。

【参考文献】

【1】张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.中国电化教育，2014（12）

【2】钟斯斯.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略【J】.新课程·小学，2015（5）