高职护理专业工学结合教学模式的探讨

2016-09-29刘洋

求知导刊 2016年23期

刘洋

摘要：教学模式是教育机构运行的框架，教学改革是不断完善和更新教学模式的必要途径。目前高职护理专业采纳新型教学模式，开始实行工学结合教学模式，这种教学模式有优点也有缺点。本文简要分析护理专业工学结合教学的优点和存在的问题，并对这些问题提出建议。

关键词：护理专业；高职教育；工学结合；实习性见习；教学模式

一、工学结合教学模式的优点

1.突出了教学过程的实践性和职业性

在部分高职院校实行工学结合教学模式以后，大部分护士专业的学生能快速进入岗位角色中，通过培训学生上岗后的工作表现反映出此教学模式能提高学生的实践能力，并培养学生护士职业素养。临场试验是对学生理论知识和操作技能的考验，工学结合教学模式代替传统教学模式，允许护士在实习期接触临床实践，使护士专业学生能直观了解岗位工作内容，促使学生理论知识与实践操作结合，提高学生的综合能力，突出了教学过程的实践性和职业性。

2.有利于教师素质提高，促进“双师型”教师队伍建设

学生进入医院见习时，三到五个学生由一个老师带领，学生遇到问题都会请教老师，老师根据学生的问题和临床观察会有新的发现，老师回答学生问题也需要思考，需要不断充实自己，获取最新知识，提高自己的综合素质，在教学中将知识传授给学生，提高学生理论水平，提高教学质量。

二、工学结合教学模式存在的问题

1.学生实习管理差

护理专业在实施工学结合教学模式时，理论知识教学效果良好，但是在学生见习过程中存在问题。学生见习时间短，学生流动性大，医院的负责老师既要完成自己分内的工作，还要指导学生实习，增大了老师的工作量。老师精力有限，长期如此会出现精神状态不佳的现象，影响工作，而且还影响了医院的管理，尤其是对见习生的管理不当，任其自由走动。

2.学生好奇心重，容易产生安全隐患

学生的好奇心虽然能提高学习兴趣，但是有时候好奇心是一种错误。不可忽视的一点是学生刚进入实习，好奇心重且积极，主动帮医生为患者换药，调节仪器，但是由于学生实际操作能力差，对仪器使用也是一知半解，学生操作不当易造成医院安全隐患。

3.学校与医院之间的合作不稳定

在调查问卷中，绝大多数学生和老师认为工学结合教学模式能提高教学质量。学生在课堂上学习理论知识，在临床实习中对真实病情深入认识，实践与理论相结合，在实习中验证理论知识，有助于学生理解和记忆晦涩的理论知识，但是学校与医院的合作不稳定，多数是短时间的合作。

三、针对工学结合教学模式存在的问题提出的建议

1.建立科学的组织保障体系和运动机制

在护理专业教学中，为保证工学结合教学模式的效果提高，先要建立科学的组织保障体系和运动机制，同时建立学院实践实习教学管理与督导、实践教学质量监控、实习单位评价等主要形式的教学、质量评价、监督管理和运行机制。学校和医院合作制订一套完整的管理方法，保证实习过程安全，提高学生实习质量。

2.加强学院和医院的紧密联系，使人才培养模式进一步优化

在传统的见习中，只有老师单方面的理论和步骤指导，不能帮助学生有效解决问题。

工学结合教学的见习方式是学生到医院，学校老师和医院资深医师指导学生学习，制订科学教学计划。工学结合教学模式不断推进，加强学生与医院的联系，这既增强了学生的理论知识和实践操作能力，也在潜移默化中培养学生职业道德。

3.培养学生的沟通能力

医院的设施和环境给学生一种责任感和角色认同感，学生在进行临床实习早期，沟通是非常重要的，平复患者焦虑、急躁的心情，学会与患者家属交流患者病情，传授患者有关的疾病、饮食、药物等知识，保证患者在出院后也能自我治疗。