论职业生涯规划对促进大学生就业的重要性

李佳丽

摘 要：近年来，随着高校扩招，大学毕业生人数急剧增加，大学生就业问题成为社会持续关注的焦点。本文从大学生就业现状分析出发，探索了职业生涯规划理念对大学生就业的重要意义，并对职业生涯规划教育的实现途径做了初步探索，希望能对高校大学生就业指导工作提供有益借鉴。

关键词：职业生涯规划；大学生；就业

十八大以来，党中央、国务院高度重视高校毕业生就业问题，将引导高校毕业生实现就业、创业问题当作重点工作来抓。

据全国高校学生信息咨询与就业指导中心统计：2016年我国高校毕业生人数达到765万，比去年增长近16万，大学生就业问题持续成为社会关注的焦点。毕业生人数逐年上涨，但缺乏实际工作经验，加之毕业生追求热门职业、求职定位脱离实际等现象，导致大学生“就业难”的形势较为严峻。

要想解决大学生“就业难”的困境，从根本上看，还是要挖掘、提升学生的就业能力，以适应社会发展的需要。高校的职业生涯规划教育就是从大学生全面发展的角度出发，在对大学生进行全方位了解的基础上，提升大学生求职、就业的必备技能水平及素养，引导学生规划自己的职业生涯，做出正确的职业决策，实现大学生保质、保量、高效就业。

一、大学生就业现状分析

1.就业压力巨大

据相关部门统计数据显示：2015年我国城镇新增劳动力约1500万人，其中高校应届毕业生近750万人，加之高校近几年累计未就业人数，以及需要转移就业的农村富余劳动力，在经济、产业结构调整的大背景下，未就业劳动力总量压力仍然非常巨大，结构性矛盾凸显。

同时还应看到，很多用人单位倾向于选择硕士、博士等学历较高的高端人才或者已具有一定年限工作经验的人才，因为他们能迅速进入工作角色，承担起某一职位的工作任务而不再需要进行培训。正因如此，近两年来，一些虽有高学历但刚毕业尚无就业经验的毕业生被拒之于求职门外。

同时，大量留学人员的归来，学历的优势让用人单位更加倾向于选择他们，这对于刚毕业的本科生来说，是一个巨大的挑战。应届大学毕业生所面临的就业形势将更加复杂，也将更为严峻。

2.职业生涯规划教育起步较晚

职业生涯规划教育在西方国家比较普遍，早在20世纪初，西方学者就以心理学为理论基础，就职业相关领域的就业指导、规划等方面开展了初步研究，并产生了以定性、定量不同研究方法为主的学派，某些西方发达国家的职业生涯理论教育甚至从小学基础教育阶段就已开始实施。

我国生涯规划教育起步较晚，“职业规划”相关理念是从1990年以后才开始传入国内的；职业生涯规划教育整体来说还比较落后，并未与专业知识学习同步深入到大学教育阶段，很大一部分大学生在求学生涯中从未考虑过毕业以后何去何从，增强了大学生面临择业时的盲目性。

3.大学生职业规划意识、能力较为缺乏

职业生涯规划不仅是毕业面临就业选择时才需要规划的事情，而更应贯穿于整个大学学习过程中。对于在校大学生来说，在择校和专业选择上存在很大的盲目性，对专业的培养目标和就业方向的了解几乎为零，更多的是背负着家庭、父母的期望；大学学习期间，依然在很大程度上保持着应试教育背景下的学习习惯，对于专业的了解仍然局限于书本和老师口耳相传的经验。习惯于应试教育背景下被动、灌输式的学习方式，学生很少主动对自身性格、兴趣、能力等方面进行自我分析和探索，导致求学期间努力方向不明确，缺乏规划、得过且过，进入毕业季才发现自己没有明确的就业目标，纠结在考研升学还是就业的选择中。

4.大学生职业期望过高

大学生进行职业选择时，应选择与自己的个性特质相符的职业领域。很大一部分毕业生在求职选择中，对自身的能力条件不多考虑而过多关注岗位提供的薪资、福利待遇等方面，往往忽视首先应进行“人职匹配”。

每个个体都有其独特的个性特质，与之相应，每种职业类别也有其独特的要求，个人的兴趣、能力等与职业要求越接近，工作效率就越高，个人工作的价值实现可能性也就越大，反之工作效率、价值实现可能性就越小。建议大学生在进行职业选择时，要综合考虑个性特征，选择与之相匹配的职业领域。在校生对职业领域的认识，更多依靠短暂的实习经验得来，对于职业的认知与社会现实往往存在一定的偏差，加之求职时又往往具有急于求成的心理，对于职业期望理想化成分颇高，这不利于有效进行职业选择和顺利就业。

二、职业生涯规划的含义

职业生涯规划是指按人生发展各阶段的不同而自行设计的、适合自己各阶段发展的、带有个性化色彩的个人职业生涯的一种中长期发展计划。 职业生涯规划是一个持续并根据实际情况不断动态调整的过程，在了解自我的过程中，根据社会要求及自身的能力、兴趣、爱好等对职业生涯发展产生一个具体的规划。

按照帕森斯的特质因素理论，在职业生涯选择过程中有三个关键性因素：一是对自我爱好和能力的认识，二是对工作性质和环境的了解，三是它们两者之间的协调和匹配。

由此，形成了职业选择和职业指导的三个步骤。

第一，评价求职者的特性。通过心理测量及其他测评手段，获得有关求职者的生理和心理特点等方面的个人资料，并对求职者的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与评价。

第二，分析职业信息。主要通过信息收集，分析不同职业性质、工作环境、工作条件、工作要求、职业培训、晋升等方面的内容，明确不同职业所需的素质和技能。

第三，特质匹配。特质因素理论强调个人所具有的特性与职业所需要的素质和技能之间的协调和匹配。在对求职者个体特质进行分析、研究的基础上，根据自己的职业倾向，结合社会的职业需求，确定求职者适合的职业领域，并为实现这一目标做出切实可行的职业规划。

职业生涯规划教育也是一个长久的过程。大学生职业生涯规划一般包括职业生涯志向的树立、职业生涯的自我剖析与定位、职业生涯机会评估、职业生涯目标的确定、职业生涯发展路线的选择、职业生涯策略的制定和实施以及职业生涯规划的评估、反馈与修正等几个步骤。

针对目前大学生“就业难”的问题，从职业生涯规划的角度去看待就业问题，尽早开展职业生涯规划教育，通过职业规划课程，有目的地引导学生发现自我、了解自我，找到适合个体发展的就业领域。

职业生涯规划对提升大学生就业能力的作用主要体现在以下几个方面。

第一，正确认识自我。学生是就业的主体，要想实现大学生保质、保量就业，首先必须让其了解自身能力。职业生涯规划教育正是从自身认识出发，在专业知识、技能学习的同时，对自身兴趣、能力有一个更加全面的认识，认清形势、找准定位，明确自身职业发展的努力方向，扬长避短，以合理安排在校期间的学习生活。通过进一步的学习、调整，增强职业发展所需技能锻炼，弥补自己的技能短板，提升综合素质，实现学业与职业的良好对接，提高就业竞争能力，扩大自己的就业机会。

第二，正确认识职业、职场环境。确立目标是制定职业生涯规划的关键。长期的应试教育让学生对职业、职场环境了解有限，大学阶段是学生进入社会前的一个重要阶段，学生应充分利用大学四年了解社会、经济形势发展和职业发展要求，才能实现才尽其用。

通过职业生涯规划教育，以社会需要为源头对大学生进行就业指导。首先要了解国家及地方的有关就业政策，通过职业指导帮助学生了解国内及地区经济形势和就业环境，剖析社会人才需求现状，缩小就业范围，不盲目撒网捕鱼，同时能有效甄别和筛选招聘信息，加以整合并制定符合自身的职业生涯规划，实现学生学校环境与职业环境的良好对接。

第三，培养大学生的就业能力，提升其综合素质和专业素养，使其适应职场需求。

通过职业生涯规划引导学生树立正确的价值观，有助于培养学生良好的就业心态，就业的最终目标并不是工资多高，而是能在职业岗位上人尽其才，最大限度地发挥自我价值、实现社会价值。

通过职业指导帮助大学生全面地认识自己、认识社会，激发其成长成才的内驱力，从而自觉提升自己的能力和素质。职业生涯规划是一个连续反复的过程，显著效果是培养学生的社会适应性、拓展个人的可持续就业能力，使学生能根据社会需求不断地调整自己的知识结构、能力结构及行为方式，增强自身持久性就业能力。

三、高校职业生涯规划教育的建设

1.构建系统的职业规划教育体系

严峻的就业形势对大学生的知识结构和专业技能提出了更高的要求。高校应深刻认识到大学生职业生涯规划教育的重要性，将其作为学校育人教学、就业工作中的一项核心内容，使其贯穿于学生学业学习的整个过程。

高校应认真贯彻落实教育部有关要求，继续开设大学生职业发展规划和就业指导课程建设，锻炼毕业生的求职实践能力，为毕业生提供关于就业方面的知识和技巧，帮助毕业生掌握就业技能。

逐步推动创新创业课程体系建设，把创业基础课程、就业指导课程列入必修课，设立了多个实践创新项目，增强学生的创新意识和培养创新能力，增强毕业生竞争力，引导毕业生成长成才。

2.加强职业指导教师队伍建设

职业生涯规划教育的有效实现，落脚点在教师。高校应该建设有一支专业素质高、业务能力强的职业生涯规划教育师资队伍，并且组织就业工作的领导和工作人员参加相关学习和培训，逐步实现就业指导教师队伍专业化和职业化；邀请企业人员担任就业导师，帮助毕业生合理进行职业规划，推动高校职业生涯规划教育向前发展。

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