生动形象地再现生活场面

孙大娟

记叙文要再现生活，写出生活味，除了要写好细节外，还要能生动形象地再现生活的场面。场面描写就是对在一定的时间和地点内的人物与人物之间发生的各种关系的生活画面的描写，即特定时空中的人物活动构成的生活图景。它包括环境描写，人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写。

【技法解说】

生动形象地再现生活的场面，必须有两个重要因素：必须有产生各种关系的人物，单个人构不成场面；必须在一定的时间和环境中，也就是说人物的活动只能在一定的时间和地点里才能构成场面。

场面描写的作用主要体现在三个方面：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托事物；明示或暗点主题。

一般运用以下两种方法：

1.视听并用，点面结合。

描述生活画面，一方面要善于抓住情景特征，从听觉、视觉两个角度，概括描写全景，包括背景、人物活动及自我感受；另一方面要选择典型镜头，具体描写神态、行为、语言、心理等特点。这样，有面有点，才能生动地营造气氛，表达情感，再现生活。

2.动静结合，以动为主。

描写生活画面时注意动静结合，或以动显静，或以静示动，就会大大增强描写的形象性和感染力。在写人叙事的文章中，更应当以“动”为主，力求通过特定环境中场景的转换、行为的变化和事物的发展等动态描写，来表现人物的思想情感，揭示事物的现实意义。

【文题呈现】

“家有一老，如有一宝。”每个家族，都有自己的老人，他们或睿智，或慈爱，或幽默，或有着更多让你备受感染的性格和品性。

请以“家族老人”为主题，写一段你与你家庭或家族中老人鲜为人知的真情故事。

要求：题目自拟，记叙文描写中要能“生动形象地再现生活场面”，不少于800字。

【写作指导】

题目限定了主题“家族老人”，意在引导写作者认清老人的遭遇或老人的品性等，这对他们在如何珍惜亲情、关注老人给他们以同等的爱的回报等问题上会有所裨益。题目同时限定了文体，要求我们围绕“家族老人”，或者以写人为主，或者以叙事为主。

如果以写人为主构思全文的话，可以写家族中的某一个老人，并以他为主，“我”和其他人物为辅，在人物的活动中再现老人的品性或遭遇。

如果以叙事为主的话，涉及的人物只是故事的一个要素，不必作重点刻画，而所叙之事，可以是一个片段，一个事件，也可以是连贯之事，如何取材，这要看事件对“我”和老人影响的意义大小了。

【佳作展示】

从未忘记的爱

高一（6）班 曹 可

曾外祖母离世前的那几年，阿尔茨海默综合症一直纠缠着她。

我母亲是家中姊妹里最小的，儿时起便最受曾外祖母疼爱，也与曾外祖母感情最深，自曾外祖母患病后，她更是常去乡下大婶家探望她。

那日，听说曾外祖母病情恶化，母亲急忙备车带我一同前往。刚到乡下住所，大婶便拉着母亲诉起苦来：“你真是不知啊，老太太现在听力大不如从前啦，记忆力也衰退得厉害，连我们这些每日为她忙来忙去的苦人儿都不认识了啊，你说说……”

我听不得那抱怨之词，便撇下旁人，自顾走进了曾外祖母的房间。

阴暗的灶房，房间里，一切都是灰蒙蒙的，与门外的晴空暖阳相比，给人更多的是一种压抑。只见她蜷在被子里，只留我一个嶙峋的背影。

“老太，老太……”我几乎是贴着她耳边呼喊，床上，蜷缩的背影忽地一颤，经过一阵艰难地翻转之后，曾外祖母终于转身面向我，她那张布满岁月刻痕的脸出现在我面前。深深的眼窝像两口枯井陷在脸上，眼珠浑浊，没有一丝光彩。

“老太……”我有些不安地唤她。

她那没有神采的眼睛忽然放光了，颤巍巍地将苍老、枯瘦的手伸向我，苍白干瘪的嘴张合了好几下，沙哑的声音才从喉咙深处吐出：“小平啊！？”

小平，那是我母亲的乳名。

在转瞬惊讶之后，我明白过来，不忍让她失望，便随口应声：“说对啦！”

曾外祖母笑了，褶皱的皮肤挤出一道道深深的沟壑，我看着隐隐心痛。

“坐，坐。”她用另一只手轻拍着床边，眼神温柔地看着我。我沿床边坐好，她依偎着我，絮絮地讲起过去的故事，虽然言语有些紊乱，可透着掩不住的欢喜。

忽地，她似乎想到了什么，将一只手从我手心抽出，向床内靠墙处摸索。

“给，吃。”当她再次将掌心摊开在我面前时，我看到了两粒澄黄的冰糖。见我不动，忙拉过我的手，急急地塞入我手中：“吃呀！”

透过窗间溢进的微弱阳光，我看到手中的冰糖闪烁出晶莹的光泽，似两颗珍贵的琥珀。

“吃呀，你最爱吃这个的。”曾外祖母在耳边催促，而我眼前的景象渐渐模糊起来。

我把糖含进嘴里，甘甜在口中散开，一路甜进心里。曾外祖母的瘪嘴也同我一同动着，脸上洋溢着满足的笑。

他们都说，曾外祖母忘了一切，但我知道她从未忘记她的爱。

[点 评]语言细腻，放大细节，描写传神，在记叙过程中生动形象地再现了祖孙二人真挚动人的生活场景，使人读后产生情感共鸣，且明白“先知爱，后爱人”，相信这样的“爱”会随“我”长久地传承下去。

一缕幽香，一声叮咛

高一（6）班 刘 志

清凉的秋风驱散了盛夏的暑气，月光洒在园中，这是爷爷待过的地方，阵阵秋风吹过，桂树在月光下缓缓地摇曳，带来的，是一缕清香，那幽香中，有的，是爷爷的味道。

曾几何时，我还是稚童，爷爷也还健在，我常缠着爷爷央求他给我讲他的故事。每当这时，爷爷便抱起我，步入园中，在芳草的青涩气味中，就着花朵的幽香，将我带入他们那个春天吃野菜，夏天捉鸣蝉，秋天打枣子，冬天堆雪人的世界，那正是我所渴望的世界，而爷爷就是那个引路人，带着我畅游那一方乐土。每当那时，我总是痴痴地笑着，等爷爷讲完后，便又死皮赖脸地让爷爷再讲一个，爷爷就故作严肃地说：“你不是说只讲一个的吗？该睡觉了啊！”可爷爷终究抵不过我的死乞白赖，于是就又讲一个，在月光下，在花草幽香中，我便沉沉睡去。

一切都是那么突然，我没想到有一天，爷爷居然也沉沉睡去，并且再也没有醒来。当时是天下着火的六月，听到这个消息的我，如同坠入冰窖，默默地走向爷爷的家中，路边的杨柳不再优雅地随风摇摆，每一次晃动都像在粗鲁地抽动我的心，蝉声也不再悦耳，只会使人更加烦躁。近了，近了，爷爷家就在眼前，我的步伐却越来越慢，我的内心还是不愿接受这个事实，到了爷爷家门口，我却停住了脚步……

“还站着干嘛，快进来吧。”妈妈的声音惊醒了我，我走了进去，还是熟悉的景象，还是熟悉的幽香，但物未易，人已更，那人不会再给我讲故事了。走到爷爷床前，摇着爷爷的手臂，希望他还能再醒，可一切都是奢望，我强忍泪水。爷爷说过，我小时候已经流过太多的泪，男儿有泪不轻弹，我故作坚强，可内心的失落和悲伤却愈加深重。按我们的习俗，离世三天后才能火化下葬。爷爷火化那天，我深深地凝视着他的遗体，仍强忍着泪水……

爷爷走后，再次走入园中，还是那样的幽香，它们渐渐平复了我的心情，使我想起爷爷生前对我的教诲：“故人去了，这不能使今人颓废，今人要更加坚强！”是啊，我要坚强地去面对一切！

挺起胸膛，走出园子，那幽香为我送行。我渐渐明白，那一缕幽香中蕴含的是爷爷的一声叮咛！

[点 评]物未易，人已更。爷爷留给“我”的是那个园子，那缕幽香，那声叮咛及永久的怀念。文笔细腻，情感真挚，令人动容，且生动形象地再现了儿时与爷爷相处之景及听闻爷爷离世之状，很好地表现了文章的主题。

最酸最甜的杨梅

高一（6）班 孙 悦

我小的时候就不喜欢我的奶奶。

奶奶是个很市侩的人。去菜场买菜时挑挑拣拣，非要和别人讨价还价；动不动就在背后说别人的坏话；我一有什么不好她就开始絮絮叨叨责备我妈……总之，她是具有了“中国婆婆”的一切品质。后来即使她得了肺炎，我也很少去看望她，只是快过年的时候才不得不和父母一起去下。

前年暑假，因父母工作忙，没空照顾我，我只好去了奶奶家。

早上，我懒洋洋地起床，洗漱之后，慢吞吞地踱到餐桌边，面无表情地拿起筷子吃着奶奶一大早就为我备下的小米粥和白煮虾。奶奶小心翼翼地走过来，凑过脸，堆着笑容轻声问我：“好吃吗？”我瞟了她一眼，不吭一声，继续嚼着我的白煮虾，看着她尴尬而又无奈的脸，我的心里竟然腾起了一股莫名的喜悦。

奶奶知趣地离开餐桌，扇着蒲扇，看着外边的阳光，看似无心地说了一句：“阳光这么好，今天的杨梅肯定是很好的，要不奶奶也买一点吧？”

我想了想，然后应了一声。

奶奶脸上立刻浮现出欣喜的神情，取过钱包，出门。我看着她的背影，步伐轻快，一路小跑。

吃完早餐，刚开始写作业，发现阳光隐遁了起来，要下雨了。过了很长一段时间，奶奶还是没有回来，我刚想出门找她，却看见她拎着杨梅一瘸一拐地回来了。

我问她你腿怎么了。她回答，买回杨梅后看要变天，急匆匆地往回赶，结果滑了一跤。我说，你也太不小心了吧，要不去医院看看。她坚持不去，说不能花那冤枉钱，贴张膏药就好了，我也只好依了她。

晚上的时候，我听见奶奶在隔壁房间呻吟。我觉得不妥，还是打电话给了父母，结果因伤势严重，错过了最好的治疗时期，留下了后遗症，每年冬天都会犯痛。我感到很自责，向她道歉，可她却问我杨梅好吃不好吃，我支吾着没有回答。

今年过年，我又去了奶奶家，我做作业的时候，她就在门口安静地为我织着毛衣。那时我正在构思一篇关于季节的文章，于是我随口问奶奶最喜欢哪个季节，我猜是春天，因为她最喜欢百花争放，春回大地的景象了。

“冬天吧！”她回答。

我一惊：“为什么，冬天你会有关节炎，是很痛的。”

她望着窗外漫天飞舞的雪花，喃喃地说：“可是到了冬天你就会来看我了呀。”

顿时，眼泪大滴大滴地落在了作文纸上。

曾经，我以为爱一定是轰轰烈烈的超乎寻常的付出，可是我错了。爱就像当年的那颗杨梅，那是我吃过的最酸的，也是最甜的杨梅。

[点 评]构思巧妙，描写细腻，语言凝练且有表现力，结尾祖孙二人关于“季节”对答场景的描写，不仅使小作者顿时泪流满面，也使读者内心为之感动，很好地表现了文章的主旨。

[作者单位：江苏省阜宁县第一高级中学]