农村留守初中生心理弹性的特点*

张　华　丁新胜　王庆云　韩成秀△

①中国.南阳师范学院(河南南阳)　473061　E-mail:huazhang826@163.com　②社旗子男学校　△通讯作者



·论著·(发展心理)

农村留守初中生心理弹性的特点*

张华①丁新胜①王庆云②韩成秀①△

①中国.南阳师范学院(河南南阳)473061E-mail:huazhang826@163.com②社旗子男学校△通讯作者

目的:探讨农村留守初中生心理弹性的水平和发展特点。方法:采用青少年心理韧性量表对774名河南省农村留守和非留守初中生进行测验。结果:①农村留守初中生和非留守初中生心理弹性总分存在显著差异，非留守初中生的心理弹性得分显著高于留守初中生(t=2.37，P<0.05);②农村留守初中男生和女生的心理弹性总分存在显著差异，女生心理弹性得分显著高于男生(t=-1.99，P<0.05);③农村留守初中生3个年级之间的心理弹性总分之间差异不显著；农村留守初中生心理弹性总分在父母单亲监护和非父母监护两种类型上差异不显著。结论:农村留守初中生的心理弹性水平显著低于非留守初中生，农村留守初中女生的心理弹性水平显著高于男生。农村留守初中生的心理弹性水平在年级和监护类型上差异不显著。

农村留守初中生；心理弹性；监护类型；青少年心理韧性量表

农村留守儿童作为一个特殊群体近几年备受社会关注。留守儿童群体的数量越来越庞大，来自全国妇联的数据显示，我国农村留守儿童数量已达6102.55万，其中独居留守儿童已达205.7万。随着留守儿童数量的增加，留守儿童群体中出现的问题也越来越多。留守儿童群体中发生的悲剧一次又一次上演，这引发了社会对留守儿童的生存和身心发展的深切担忧。

具体来看，农村留守儿童和问题儿童不能划等号。农村留守儿童是指儿童本人留在农村，父母双方或其中一方外出打工，儿童由父母一方或其他亲属代为监护，甚至独自生活。由于父母与儿童的分离，这对儿童成长是不利因素，这种不利因素与儿童最终的发展水平和适应能力之间并不是简单的直线模型[1]。20世纪80年代以来，研究者开始关注处境不利儿童内部也存在很大差异，有的处境不利儿童心理出现很多问题，而有的处境不利儿童抗压能力强，反而发展的很好。因此，研究者提出心理弹性的概念，用来解释面对同样的压力，有些儿童出现许多心理问题，而有些儿童却在压力下发展的很好，其心理发展水平甚至超过了正常儿童的发展水平[2]。心理弹性(Resilience)也称心理韧性，是指个体在面临困难或处于逆境时成功应对并适应良好的能力[3]。心理弹性水平是衡量处境不利儿童能否正确应对压力，适应生活，积极发展的重要指标。

已有的初中生心理弹性特点研究表明，初中生心理弹性总体处于中上水平[4-5]。初中男生和女生的心理弹性水平在总分和各维度上存在显著差异[6-7]。而从年龄上看，青少年的心理弹性水平和年龄之间没有从始而终的联系[8]。从生源地上看，来自农村的学生和来自城市的学生相比，心理弹性水平存在显著差异，来自城市学生的心理弹性水平显著高于来自农村的学生[9-10]。以往研究从总体上探讨了初中生心理弹性的特点，而对农村留守初中生这样一个备受社会关注的特殊群体的心理弹性状况还没有系统的研究和比较。本研究通过探讨农村留守初中生的心理弹性水平如何、呈现怎样的发展特点，可以更加深入细致地了解留守初中生的心理状况，便于进行有针对性地教育。为此，本研究以农村留守初中生为研究对象，探讨其心理弹性的水平和发展特点。

1　对象与方法

1.1对象

本研究随机抽取河南省社旗县7～9年级(初一～初三)留守初中生403名，非留守初中生371名，最终得到有效问卷774份。其中，留守初中生的选择标准是父母双方或其中一方在外地务工，留守初中生留在本地，由父母一方或其亲属照顾。留守初中生中男生219人，女生184人，初一172人，初二124人，初三107人；非留守初中生男生217人，女生154人，初一125人，初二134人，初三112人。

1.2方法

1.2.1青少年心理韧性量表(HKRA)本研究采用李海垒、张文新和张金宝修订的青少年心理韧性量表(HKRA)[11-12]。该量表包括51道题目，采用4点计分，量表包括教师关怀、亲戚关怀、家庭平等与自主、社会能力、自我觉察、学校社会积极参与、同伴高期望值、同伴亲密关系、问题解决与自我效能、家庭高期望值、目标与志向11个维度，涉及到青少年的家庭、学校、同伴和自我方面[13]。量表的信度指标采用同质性信度，各分量表的同质性信度指标在0.62～0.85之间。采用分组检验法考察量表的效标关联效度，效标关联效度结果理想(P<0.001)。

1.2.2程序本研究主试为心理学专业人员，测试过程以班级为单位，在课堂上集中进行，测试时间为30分钟，测试完毕当场回收量表。

1.3统计处理

使用SPSS 20.0统计软件对回收数据进行统计分析。

2　结　果

2.1农村留守与非留守初中生心理弹性的差异

对农村留守初中生和非留守初中生的心理弹性得分进行比较，从总体上对农村留守初中生心理弹性的水平进行分析，见表1。

表1　农村留守和非留守初中生心理弹性的差异±s)

注：*P<0.05,**P<0.01,下同

表1表明，从总体来看，农村留守初中生和非留守初中生的心理弹性总分存在显著差异，非留守初中生心理弹性得分显著高于留守初中生(P<0.05)。具体来看，在亲戚关怀、自我觉察、学校社会积极参与、同伴高期望值、同伴亲密关系、问题解决与自我效能维度上，农村留守初中生和非留守初中生得分存在显著差异(P<0.05)，非留守初中生得分显著高于留守初中生。

由此可见，农村留守初中生的心理弹性总体水平不高，在亲戚关怀、自我觉察、学校社会积极参与、同伴高期望值、同伴亲密关系、问题解决与自我效能方面的心理弹性水平显著低于非留守初中生。

2.2农村留守初中生心理弹性的性别差异

表2表明，从总体来看，农村留守初中男生和女生的心理弹性总分存在显著差异(P<0.05)，女生心理弹性得分显著高于男生。具体来看，在社会能力、学校社会积极参与、同伴亲密关系维度上，女生和男生得分存在显著差异(P<0.05)，女生得分显著高于男生。在其他维度上，男生和女生之间差异不显著。

表2　农村留守初中生心理弹性的性别差异±s)

表3　农村留守初中生心理弹性的年级差异±s)

2.3农村留守初中生心理弹性的年级差异

见表3。方差分析结果显示，3个年级心理弹性总分之间的差异不显著。具体从各维度看，3个年级在教师关怀、同伴亲密关系和问题解决与自我效能维度上存在显著差异。事后分析结果显示，在教师关怀维度，八年级和九年级之间存在显著差异(P<0.05)；在同伴亲密关系维度，七年级和八年级、八年级和九年级、七年级和九年级之间均存在显著差异(P<0.05)；在问题解决和自我效能感维度，七年级和九年级之间存在显著差异(P<0.05)。

2.4农村留守初中生心理弹性在不同监护类型上的差异

表4表明，农村留守初中生心理弹性在父母单亲监护和非父母监护两种类型上差异不显著。在各维度上，家庭平等与自主维度的监护类型差异显著(P<0.05)，其他维度上不存在显著差异。

表4　农村留守初中生心理弹性在不同监护类型上的差异±s)

3　讨　论

3.1农村留守初中生心理弹性的总体特点

农村留守初中生的心理弹性总体水平不高。在总分上显著低于非留守儿童，在亲戚关怀、自我觉察、学校社会积极参与、同伴高期望值、同伴亲密关系、问题解决与自我效能方面的心理弹性水平显著低于非留守初中生。这表明，农村留守初中生在面对留守生活的不利处境下，应对和适应能力总体较差，尤其体现在亲戚关怀、学校社会积极参与、同伴关系、自我觉察和自我效能感方面。由此可见，农村留守初中生的留守生活已经影响到其家庭生活、学校适应、同伴交往和自我认识等多个方面。

农村留守初中生心理弹性的这种总体特征和其留守生活现状有着直接关系。调查发现，父母双方均在外打工，都会把孩子寄养在爷爷奶奶等亲属家中。初中生在亲属家中的基本物质生活可以得到保障，但是最大的问题在于心理缺乏归属感、温暖感，缺少心理的沟通，因此留守初中生在亲戚关怀维度表现较差。留守初中生生活的环境比较复杂，身边既有留守儿童也有非留守儿童，这就导致同伴交往状况复杂。由于农村留守初中生的父母不在身边，失去父母心理上的庇护，这使得留守初中生和非留守儿童交往中处于心理劣势，影响了同伴关系和同伴期望。由于家庭和同伴的这种状况，直接影响了农村留守初中生的自我效能感，进而影响其在学校和社会的积极参与度。

农村留守初中生心理弹性在家庭平等自主和期望值、教师关怀等方面与非留守儿童差异不显著，表明农村留守初中生的父母有着和非留守儿童父母一样的爱和期待，只是这种爱和期待被万水千山阻隔了，也就是说农村留守初中生的父母虽然主观上依然和其他父母一样期待自己的孩子，但是客观上缺乏有效心理沟通和交流的途径。另外，教师在对待留守与非留守儿童上没有显著差异，从学校角度看还是为留守儿童成长提供了无差别的成长环境。

农村留守初中生心理弹性水平较差的几个维度之间的相互作用关系如何，亲戚关怀、学校社会积极参与具体如何通过影响留守初中生的同伴期望值、同伴关系，进而影响其自我觉察、自我效能感，今后有必要进一步研究。已有研究探讨了家庭、学校和自我等相关因素对心理弹性的影响[14]，但是这些因素的作用机制如何[15]，还需要进一步研究，这可为提高农村留守初中生心理弹性水平提供理论指导。

3.2农村留守初中生不同人口学指标上的心理弹性特点

从性别上看，农村留守初中女生的心理弹性总分显著高于男生，在社会能力、学校社会积极参与、同伴亲密关系维度上，女生得分显著高于男生，其他维度差异不显著。农村留守初中生的这种性别特点与其身心发展特点有密切关系。初中生阶段是心理发展迅速的时期，从性别上看，女生比男生更早进入青春期，心理发展和成熟的年龄也普遍早于男生。这种特点就使得留守初中女生可以更加理性的看待留守生活，较早地承担起家庭的责任。这与日常说的女孩“懂事早”是一致的。而男生在进入青春期后叛逆性和独立性更强，同伴关系亲密度较女生差，加之留守生活，更容易接触不良信息，导致不良行为产生。另外，传统文化对留守初中生心理弹性男女差异也存在不可忽视的影响。在中部农村中，女性受传统文化影响较深，农村女性的保守、隐忍等特点在留守初中女生身上较为明显。这种特点可以很好地提高女生在困难环境中的适应能力。传统文化对农村留守女生的心理弹性作用机制有待进一步的探讨。

农村留守初中生在年级上的心理弹性总分差异不显著。具体在教师关怀维度上，八年级和九年级之间差异显著。原因在于九年级处于中考的特殊阶段，教师把升学考试作为主要任务，教师对升学的期望会通过言行表现出来，从而被学生感知和接受，导

致学生体验到的教师关怀更为强烈，从而表现出两个年级之间的差异。已有研究表明，农村教师对学生的品行和学业期望对其孤独感存在显著影响，学生知觉在其中起中介作用[16]。这种作用机制一定程度上也可以解释教师关怀对农村留守儿童心理弹性的影响。除了教师方面的年级差异，农村留守初中生自身因素上也有差异表现，体现在同伴关系、问题解决和自我效能感维度上。原因在于九年级的初中生处于分化阶段，升学希望较大的学生和升学无望的学生出现明显的分化，这在很大程度上影响了他们之间的人际交往，同时也影响到两类学生的问题解决和自我效能感出现分化。

另外，在两种监护类型上，心理弹性总分差异不显著。在具体维度上，两种监护类型在家庭平等与自主维度上差异显著。父母单亲监护得分显著高于非父母监护的得分。这体现出父母给孩子的家庭感很重要。本研究比较了两种主要的监护类型，其他监护类型上是否存在差异还需要后续研究进一步验证。

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The Characteristics of Psychological Resilience of Rural Left-behind Junior Middle School Students

Zhang Hua,Ding Xinsheng,Wang Qingyun,et al

Nanyang Normal University,Nanyang 473061,China

Objective:To explore the level and development characteristics of the psychological resilience of rural left behind junior middle school students.Methods:774 junior middle school students were selected from Henan province and assessed with Adolescent Psychological Resilience Scale.Results:① There was a significant difference in the total scores of the psychological resilience of the rural left behind and non left behind junior middle school students.The score of the non left behind junior high school students was significantly higher than that of the left behind junior high school students(t=2.37，P<0.05).② There was significant difference in the total scores of the psychological resilience of the boys and girls in the rural left behind junior middle school students.The score of psychological resilience of the girls was significantly higher than that of the boys(t=-1.99，P<0.05).③The total score of psychological resilience between the three grades of rural left behind junior middle school students was not significant.The total scores of psychological resilience was not significantly different between the two types of single parent guardianship and non-parental care.Conclusion:The psychological resilience of rural left behind junior middle school students is significantly lower than that of non left behind junior high school students.The score of psychological resilience of the girls is significantly higher than that of the boys.The total score of psychological resilience of left behind junior middle school students in rural areas is not significantly difference in grade and type of guardianship.

Rural left-behind junior middle school students;Psychological resilience;Type of guardianship;Adolescent Psychological Resilience Scale

南阳师范学院校级科研项目留守儿童孤独感的发展特点和影响因素研究(编号：ZX2014036)；2014河南省软科学项目心理资本视域下应用型本科院校大学生职业发展的理论与实践研究(编号：142400410469)

R395.6，B844.2

A

1005-1252(2016)06-0928-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2016.06.036

2015-12-07)