中职英语教学面临的困境与对策

尹培仙

摘要 中职英语教学在中等职业学校教学工作中发挥着举足轻重的作用。近几年来，中等职业学校的招生门槛逐步变低，相应的在招生数量上也随之增加。而生源质量也明显下降。当前，在社会迅猛发展的大环境下，传统的中职英语教学工作已经远不能适应新时代、新形势的要求。可见，中职英语教学工作的发展和普及受到了极大的挑战。本文通过深层剖析中职英语教学所面I临的困境，并努力摸索解决问题的有效对策，以期形成有利经验，进而运用于以后的教学实践中。

关键词 中职英语 教学 困境 对策

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.040

1中职英语教学面临的问题

（1）中职院校新生质量较以往有所下降，学生英语基础较差。近年来，我国各级学校招生规模不断扩大，中职院校“入口”学生质量急剧下滑，教育基础课境况尤为尴尬，其中以英语教学为甚。中等职业院校处于高等教育和高中教育两者之间的尴尬位置，其招收的学生大多是学习基础较差，无法通过高中入门考试的学生。而中职院校无入学考试，生源质量不如人意。因此，绝大多数学生英语基础相当薄弱，这就为教师的教学工作带来挑战。

（2）中职院校学生的学习兴致不高，缺乏自信心。现如今，绝大部分中职院校学生在以往的受教育过程中学习成绩较差，文化水平偏低。因此，在进入中职学校后容易妄自菲薄。再加上学生自我认识不足，认为前途渺茫，对未来就业与发展不抱期望，因此从一开始便对学习缺乏足够的热情，学习兴致不高。除此之外，目前大多数受教育者都是独生子女，很大一部分学生在性格品质、为人处世方面存在些许瑕疵，如抗压能力较弱、适应能力不强、动手能力较差等。即便他们在生活中已经从不同渠道获知学习英语的必要性，并向身边人或师长请教过英语学习的窍门或“法宝”，但也许所获得的方法并未付诸行动，他们只是奢望如何“不费吹灰之力”地学好英语。与此同时，他们经常埋怨自己天资差、不聪明，久而久之也就影响其对自身的正确认知。实际上，这些学生只是不愿意努力，更谈不上下苦功夫，想提高自己的学习成绩，又无从下手。当意识到了问题，才发现没有学过的知识太多，很难跟上正常的教学进度。因此，他们慢慢地自我放弃，不再努力，进入恶性循环，这在更大程度上阻碍了中职英语教学普及发展的进程。

（3）中职英语教学内容脱离实际，无法适应专业及社会发展的需求。课本是教学过程中的重要辅助工具，优秀的教材可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，鼓舞和督促学生的学习。中职英语教学的宗旨为“实用”，而现如今大多数的中职学校使用的英语课本是全国通用版本教材，这类课本大多延续传统，并按照严格的学科制度编排，其重点是英语语法、词汇、句式等方面的教学。在当今社会高速发展的大环境下，无法体现出应有的教育特点，无法根据不同地区、院校、专业进行有针对性的教学，无法适应社会发展要求。况且，中职学生相对于普高学生而言，其学习基础差，因此学习难度加大，对教师的教学工作也提出了极大的挑战。

（4）中职英语教学的授课方法较为陈旧古板，教学模式单一落后。目前，在我国的中职英语教学中，绝大多数教师使用传统的授课方式：以教师为中心，一人讲众人听。在这种填鸭式教学过程中，教师的讲解时间达到了三分之二或是更多，而留给学生进行练习、答疑解惑的时间寥寥无几。因此，学生缺乏充分的语言环境及思维空间，这也在极大程度上影响了学生对知识的接收能力，影响了学生的自主能力和创新能力的发展。除此以外，科技的高度发达并未深入到教学领域，很多学校的基础设施并不完善，多媒体教学设施等并未普及，这也在一定程度上影响了学生对英语学习的兴趣，加之英语学习的语言环境缺失，严重地影响和阻碍着中职学校英语教学的发展。

2解决中职英语教学问题的有效对策

2.1量体裁衣，进行针对性教学

从总体上来看，中职学校学生的英语基础普遍较差。同时，学生的英语水平也参差不齐。传统的英语教学方法一般都是采用统一的授课模式，但在教学上达不到预期效果。这是因为单一采用大班模式进行授课，会使先进生和后进生得不到具有针对性的教育，阻碍了教学进度。久而久之，就使得基础较好的学生易于理解教师所讲解的内容，其在学习上就容易产生懈怠情绪；而基础较差的学生，由于跟不上教师讲课进度，未掌握的知识点也越来越多，使其更加不愿意继续学习。因此，采取具有针对性的教学方式，是中职英语教学需要坚持的基本原则。作为中职英语教师，可以在入学之初就对学生进行英语摸底考试，并进行分层教学。同时，英语教师还应为不同程度的班级设置相应的教学大纲，有针对性地设置学习内容、学习目标等，并进行阶梯式的教学管理，从而使得优等生更优，中等生更强，后进生在学习中有所进步。

2.2因材施教，选择合适的教材

众所周知，教材是教师从事教学工作的重要依据，教师要依照教材内容开展日常教学活动。由此可见，教材是教学活动中最重要的工具之一，教材选择的合理与否将直接影响着学生的学习成效。在选取教材的过程中，中职英语教研组的教师们要各抒己见，充分讨论教材内容，共同选取有利于提高学生英语能力的教材，并要注意以下几点：首先，课本中所涵盖的内容要适中，这其中就包括课程时间、课程难度等方面的估量；其次，应把握社会发展规律，摒弃不合时宜的内容；最后，课本中应添加英语文化、习惯用语、风俗习惯等内容，以激发学生对英语学习的兴趣，为学生未来的学习工作生活打下坚实的基础。

2.3摸索创新，调整教学体系模式

在教学方法上，中职院校的英语教学应该逐步转向以学生为中心的教学模式，而教师则应逐步成为学生学习过程中的“辅助工具”。中职英语教学教师应充分认识到自己所扮演的角色，其在整个教学过程中扮演的应该是引导者和辅导者的角色。这就要求英语教师应引导学生创立符合自身基础与条件的学习方法与学习模式。同时，在授课过程中，应善于改变固有的课堂模式，不断活跃课堂气氛，努力引发学生的思考。最终，使得教师由“讲”变为“听”，努力做到让学生开动大脑，以讨论、情景对话等多样化的手段开展英语教学活动，鼓励学生充分展现自己的潜力，使得课堂教学更富于趣味性和实效性。

2.4善用科技，引进现代化教学手段

作为中职英语教师，我们应在新形势下不断提高自身的业务素质能力，进一步提升自身的信息化素养水平，加强专业学习，并应结合当前时代的发展与要求，善于利用先进的科学技术手段开展日常的英语教学活动。在具体的授课过程中，中职院校的英语教师可以在课堂上利用现代化教学手段，为学生们播放幻灯片、电子教案等，也可以为学生们播放英文听力音频、英美电影等，以期丰富学生们的视听体验。由于中职院校的学生们易于接受新鲜事物，中职英语教师可以充分利用现代化教学手段，充分调动学生们的主动性和积极性，激发学生学习英语的兴趣，最终促进中职英语学科教学的良性发展。

3结语

中职英语教学的教师首先应该加强自身的学习，不断改进教学方法，采用学生易于接受的授课形式，以加强对学生的启发、引导和培养，充分挖掘不同层次学生的学习潜力，培养学生自我创新的意识，引导学生能够充分发挥主观能动性，以期幫助学生养成良好的学习习惯。最终，通过开展具有针对性的教学环节、适时更新课本内容、不断完善教学体系模式、善于引进现代化教学手段等方式，促进中职英语教学的进一步发展，为祖国培养出更多、更优秀的人才，以期满足社会发展的需求。