活化现象，找准载体

英昌石

摘 要： 在现代教育不断深化改革的背景下，创设问题情境对提高初中物理学科的教学效率具有非常重要的作用。基于此，本文着重探究初中物理学科创设问题情境的教学实践策略。

关键词： 问题情境 初中物理 现象 载体 教学策略

由于物理学科具有较强的探究性特点，只有通过创设良好的问题情境，充分激发学生的探究欲望，才能够取得良好的学习效果。因此，在初中物理实际教学过程中，问题情境的创设能够培养学生的探索意识，从而有效实现课堂教学目标。但是，老师在创设问题情境的过程中应该充分利用学生熟悉的生活现象，搭建起物理学习与生活情境的桥梁，从而促进学生愿意主动投身到物理课堂学习中。下面立足于活动现象，找准载体，具体阐述初中物理学科创设问题情境的教学对策。

一、利用生活现象创设问题情境，强化物理知识的理解与应用

虽然初中生的心理和生理正处于快速发展的阶段，但是大部分初中生的心智发展依旧不成熟，所以导致他们对事物的认知不全面，常常只注重表面现象，而无法深层次进行理解和认识。因此，在抽象的物理知识教学过程中，如果老师依然采用枯燥乏味的讲解法进行教学，则难以让学生深入理解物理知识，这便要求老师充分利用生活现象创设良好的问题情境，让学生合理地将物理知识与实际生活中的情况联系起来，促使学生深入思考生活中所蕴含的物理原理和规律，从根本上提高学生的综合能力。

例如：在“光的折射”内容的学习过程中，老师可以事先准备好一个装有水的杯子，然后让学生放入一根小木棒，再指导学生观察这根小木棒的形状。试问：小木棒发生了怎样的变化呢？为什么会发生这样的变化？这种变化在物理知识中被称为什么呢？通过结合生活实际设置问题，能够帮助学生更好地理解折射知识点。

二、开展物理实验教学，创设良好的问题情境

在当前初中物理教学过程中，涉及的实验内容较多，而设置物理实验的主要目的就是将抽象的物理知识形象化，让初中学生更容易接受和理解。因此，在初中物理实际教学过程中，老师应该充分认识到物理实验教学的重要性，开展多种实验形式向学生传达物理知识，促进学生深入理解物理中的各个知识点。

例如：在学习“浮力”的内容时，为了帮助学生深入理解“浮力”的知识点，老师便可以在课堂教学中准备好一个稍微较大的玻璃缸，再在玻璃缸中放入浓度较大的盐水；然后将两个质量大小不一的鸡蛋和苹果分别放入盐水中。这时学生通过观察则会发现苹果在盐水中漂浮了起来；老师再将苹果切开，并且在切的过程中先切上部，再切下部，并让学生认真观察苹果在水中的情况。通过老师亲自动手实验，让学生了解浮力与哪些因素相关，并向其他学生发表自己的观点；最后，老师结合学生发表的观点，总结归纳沉浮与哪些因素存在关联，进而帮助学生深入理解和掌握阿基米德原理，从根本上提高学生综合素质。

三、关注学生学习情况，设置有效的问题情境

在初中物理实际教学过程中，创设有效的问题情境主要是为学生学习服务的，让学生在积极交流的过程中亲身感悟，从而促进学生的个性得到有效发展。因此，在问题情境的创设过程中，老师应该紧紧围绕学生的实际情况进行发展，在各个教学环节创设良好的教学情境。其中，首先要求老师结合自己的实践创设模拟的教学情景。最科学、最有效的问题就是让学生能够对自己所学到的知识点产生疑问，而并不是老师强加学生进行思考。因此，这便要求老师在实际教学过程中站在学生的角度设置问题，让学生带着问题探索发现。

例如：在“摩擦力”这部分内容的教学中，首先老师可结合教学内容，巧妙设置“摩擦生热”，即搓手的活动，让学生能够在充满激情的状态下进行“摩擦力”后续的学习；其次，要求学生根据活动中感受的力对“摩擦力”进行命名，以此加深学生的体会和理解，让学生主动参与到知识的探究过程中。同时，由于物理知识的学习就是学生自主进行知识构建的过程，因此要求老师尽量在教学过程中设置具有较高探究意义的情景操作，为学生主动探究预留足够的空间，促进学生能够在自主学习的过程中真正理解摩擦力的知识点。

再例如：在学习“电阻”内容时，老师可结合温度给电阻产生的影响进行综合分析，提出具有探究价值的问题：在实际生活中，你如果认真观察便会发现白炽灯很容易在开灯的过程中被烧坏，这种现象是什么原因造成的呢？老师的这一问题提出时，部分同学经过猜想这可能与温度有直接关系。因此，老师可以结合教材准备两个规格相同的白炽灯，以及两个阻值相等的电阻、开关、导线若干、酒精灯、电源等材料，让学生充分利用材料设置实验，从而自主探究温度给电阻所造成的影响。通过设计这样的教学过程，有利于引导学生深入认识物理知识，并有效利用物理知识解决相关的问题，从而逐渐提高学生的动手实践能力。

总之，在初中物理课堂教学过程中创设良好的问题情境，能够促进学生主动学习和探究，这对提高课堂教学质量和学生的创造性能力具有非常重要的作用。因此，在初中物理实际教学过程中，老师应不断总结探索，让问题情境教学法更好地为初中物理课堂教学服务，从根本上提高初中物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]吉华.生活——初中物理问题情境创设之本源[J].中学物理：初中版，2013，31（24）：53-54.

[2]李琛.初中物理教学中问题情境创设与案例分析[J].教育教学论坛，2013（39）：107-108.