如何推动幼儿童话剧活动的研究

何非凡

摘 要： 幼儿童话剧活动是一项综合性、自然化的艺术表达形式，包括音乐、文学、图案、建筑及舞蹈等艺术形式。推动幼儿童话剧活动的发展，不仅能够给儿童提供一种展现自我的平台，而且能够提高儿童创造和表现艺术的能力，充分发挥儿童丰富多彩的想象力。本文从幼儿童话剧活动的概念入手，详细阐述了推动幼儿童话剧活动发展的方法策略，突出了幼儿童话剧活动对儿童成长发展的重要作用。

关键词： 幼儿童 话剧活动 推动策略

幼儿童处于人生的初始阶段，对外界的一切事物都充满好奇和兴趣，想象力丰富，喜欢模仿和表演，因此需要一种正确的艺术形式引导、推动儿童进行表演，而幼儿童话剧活动可以全方位满足儿童喜欢表演和爱想象的天性需求，通过参与话剧活动的排练和表演，使儿童学会在群体中与人相处，同时能够让儿童从中学到各种新知识，增加儿童自身的情感内容，提高儿童的团队合作能力，有利于培养儿童活泼开朗、自信、积极的性格特点。

一、幼儿童话剧活动的概念

幼儿童话剧活动指的是在各种经典童话故事的基础上，通过儿童对其的理解和想象，结合日常生活中的一些经验和感受，对童话故事进行创作，并采用一定的艺术形式进行表演。幼儿童话剧活动重点在于突出儿童自身的创造力和想象力，教师的正确指导对幼儿童话剧活动具有重要作用，儿童在教师的正确引导下积极进行话剧表演。

二、推动幼儿童话剧活动的策略方法

（一）为儿童进行话剧表演提供良好的外界环境

在幼儿园的外部墙壁、走廊、教室等区域，通过彩绘、粘贴画报等形式展现各种丰富多彩的童话故事，使儿童在日常学习生活中耳濡目染，有利于促进儿童和教师、家长之间的交流，充分利用儿童的生活空间，发挥外界环境对儿童创作学习的促进作用。儿童通过反复观察和理解环境中提供的图画和故事，不断加深自身对经典童话故事的体会[1]。

为儿童提供充足的表演服装、背景材料、道具、装饰品、相关画报照片及专门表演场地等，为儿童营造良好的表演氛围，激发儿童的创造力和想象力，充分发挥儿童自身的表演能力。

（二）提高儿童对话剧活动表演的感受和认知水平

图画中鲜明的色彩和图形能够直接刺激儿童的想象力，而且漫画书中的故事情节比较简单，发展进程较清晰，与儿童当下的认知和学习水平相当，更有利于儿童的学习，为幼儿童的话剧活动表演提供充足的参考资料。幼儿园教师可以安排学生适当地观看部分童话故事影片，从而提高儿童对话剧活动表演的积极主动性，提高儿童的表演兴趣，同时促进儿童对话剧活动表演的进一步理解和感知。

（三）鼓励儿童自主进行话剧创作和表演

在前期活动的准备阶段，应鼓励儿童积极参与活动内容的选择和创作，坚持以儿童为中心，使话剧活动主题符合儿童的需求和兴趣，有利于提高儿童对话剧活动表演的积极主动性，相关幼儿园教师应该正确引导儿童的学习，提高儿童的话剧表演水平。

在前期准备工作完成后，教师应该鼓励儿童积极尝试进行表演，充分利用身边可利用的一切环境条件，为儿童的话剧活动提供全面广阔的舞台，根据幼儿童话剧活动的不同内容对应的故事情节不同，相应的舞台场景也不同，促进儿童自身对舞台场景进行感知和提高要求，使话剧活动表演发展成剧场演出。

（四）鼓励家长参与幼儿童话剧活动表演

家长对儿童的成长发展具有不可或缺的重要作用，在幼儿童话剧活动中仍然需要儿童家长的参与。幼儿园教师可以通过儿童家长这一信息资源，为儿童提供各种各样的话剧表演成品，发现总结出幼儿童话剧活动表演的特点，有利于儿童进行话剧表演的创作。可以邀请家长一同参与表演，在增加话剧表演情感内容的同时也有利于家长和儿童间的感情培养[2]。

三、幼儿童话剧活动表演的重要作用

（一）幼儿童话剧活动表演有利于儿童全面健康发展

通过参与幼儿童话剧活动表演的前期准备工作、舞台表演等，提高儿童的团队合作能力，使儿童更好地与人交往，进一步激发儿童的表演潜能和想象力。通过教师的正确引导和良好的环境氛围，提高儿童对话剧活动表演的积极主动性，使儿童对经典童话故事有更深入的理解，全面提升儿童自身的艺术水平和综合素质。

传统的幼儿童话剧活动表演中，普遍以教师为主导地位，由教师直接决定和安排话剧表演活动的各项内容，忽略儿童的自主性，其实不利于儿童话剧表演的良好发展。应积极鼓励儿童参与话剧表演，充分发挥民主性的管理教育方式，有利于幼儿童话剧活动表演更好地进行，促进儿童的健康成长和全面自主学习[3]。

（二）幼儿童话剧活动表演对儿童家长具有重要影响

通过邀请家长共同参与幼儿童话剧活动表演的准备工作，让家长和儿童共同参与话剧活动表演，或邀请家长到现场观摩儿童表演等形式，增加家长对话剧活动表演的认知和理解，通过与儿童的共同配合努力的过程中，对儿童的行为活动能力产生新的认识，从而转变家长对儿童的教育管理观念，有利于家长家庭教育方式的改进发展。

综上所述，幼儿童话剧活动表演对儿童自身的成长发展具有重要作用，应该积极推广幼儿童话剧活动表演，鼓励儿童积极参与话剧表演，从而进一步提高儿童的自主性、独立性、创造性，提高儿童对话剧表演的兴趣，提高儿童的人际交往能力、团结合作能力。同时应该加强对幼儿园教师的教育观念和管理模式的改进，提高教师自身的文化艺术水平和综合素质，有利于教师正确引导儿童的学习和发展。

参考文献：

[1]陈露露.暗示指导策略在小班幼儿童话剧表演中的运用[J].新课程学习·中旬，2014（6）：210-211.

[2]邹萍.在不知不觉中推动幼儿童话剧活动的深入[J].早期教育（教师版），2015（2）：50.

[3]张敢.儿童剧促进幼儿发展刍议[J].教育实践与研究，2013（15）：65-66.