规矩教育也要讲规则

文/宋宝兰

规矩教育也要讲规则

文/宋宝兰

万玮/摄

未雨绸缪：规则教育的方与圆

没有规矩，不成方圆。但是，有了规矩，未必能成方圆。只有外在的规则化为学生内在的素质时，规矩才能成方圆——学生自觉遵守各项规章制度。规则内化为学生的自觉行为，需要教师创设情境，不断强化。学生只有在活动中有了亲身的体验，才能够形成和强化规则意识。

规则意识，是指学生发自内心的、以规则为自己行为准则的意识，比如遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则等意识。规则意识有三个层次：一是了解规则的内容；二是遵守规则的意望和习惯；三是遵守规则成为学生的内在素质。

教育的目的是为国家培养合格的公民，合格公民最重要的素质之一是规则意识，所以培养学生的规则意识应成为广大教师的自觉行为，在日常的教育教学活动中，渗透规则意识，引导学生从第一个层次逐步走向第三个层次，让外在的规则成为学生的内在素质，让遵守规则成为学生的第二天性，达到“从心所欲不逾矩”的境界。

在认知中形成规则意识

在校园里，经常会出现这样的场景：走廊上，学生大声喧哗，追逐打闹，老师无法办公；教室里，噪音四起，桌椅摆放歪歪斜斜；操场上，学生横冲直撞，不顾后果，受伤事件经常发生；厕所里，学生如厕后不用水冲刷厕所，洗手后不关水龙头……此类违纪违规现象数不胜数。

违纪违规现象为何经常发生？除了学生天性好动、自控能力较差的因素外，更重要的原因是学生对规则的内容和要求缺乏足够的了解和认知。因此，培养学生的规则意识应从引导学生认知规则的具体内容开始。

学生参与相关制度、规定的制定是认知规则最有效的途径，因而，在教育教学活动中，教师要为学生提供参与确立规则的机会和平台。一位老师在上《品德与社会》课中“交友中要注意的原则”的内容时，没有常规地按照先告诉学生交友原则，再要求学生按此原则去做的方式进行授课，而是给每个学生发一张小纸条，让学生写出自己“最好的朋友”。通过统计发现，有几位学生成为多人“最好的朋友”，这位老师便引导学生分析，这些同学为什么能够成为许多人心中的好朋友？讨论后，大家形成共识：这几位学生具有其他同学所没有的优点。最后，教师和同学们一起将这几位学生的优点进行归类，形成了“交友中要注意的原则”。这个过程实际上是学生认知“交友原则”的过程，因而学生对“交友中要注意的原则”的认识非常深刻。如果将此方法进行迁移，可以用在学校许多规则的制定上，如班规的制定，可以先让学生写一写：“你认为我们班同学应该做些什么？”“你认为我们班的同学不应该做什么？”然后通过讨论、筛选、归纳，确立本班班规。

有些规则的确立可以让学生直接参与，但是有些规则的确立学生不可能直接参与，如《交通规则》《小学生守则》《小学生日常行为规范》等。在指导学生认知这些规则时，需要遵循一定的原则，即从普遍性程度较低的规则着手，逐渐提高到普遍性程度较高的规则；从以学生现有的理解能力与实践经验为基础所认识的规则，逐渐提高到比较抽象的规则。教师既要帮助学生了解这些规则的具体内容，还要引导学生明白“为什么要确立这些规则”。

我班学生陈功参加孝感市中小学生田径运动会，获得了一枚金牌和一枚铜牌。得知获奖信息后，我组织学生上了一节班会课，既是为陈功庆功，也是对学生进行规则教育。班会课上，陈功根据自己在比赛中的体验，讲解比赛时要遵守哪些规则，为什么要有这些规则；不遵守比赛规则，会有哪些后果。虽然其他同学没有参加此次运动会，但听了陈功的解说后，对有些体育项目的比赛规则有了一些了解。

在体验中强化规则意识

学校教育有其自身的特点，学生的认知也有其自身的规律，因此，规则教育也要尊重教育的特点和学生的认知规律。知易行难，学生的规则意识需要不断强化，才能成为内在素质。强化学生的规则意识，需要具体的活动来实现，学生在活动中，有了亲身的体验，才能够认识到遵守规则的重要性。比如，学生对安全规则有一定认知后，可以开展“我是安全监督员”主题班队会活动和“安全事故调查”综合实践活动，让学生在活动和实践中体验，进一步强化规则意识。再比如，要求学生“爱护花草、保护环境”，可以组织学生参加植树、打扫卫生等系列活动，让学生在劳动中感受到劳动的艰辛和生命的可贵，从而强化学生的环保意识。

俄国教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断增长，一个人毕生都可以享用到它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”良好习惯的培养一定要有持久的针对性的训练。大课间活动，我校要求学生上下楼梯靠右行，保持肃静，进出操场走折线，踏步前行。刚开始，很多学生不能做到，我把不能按要求做的同学留下来，反复练习，直到达到要求为止。这个反复练习的过程，就是强化规则意识的过程。一个月后，学生养成了习惯，只要是在校园里参加集会活动，都能保持肃静、踏步折线前行，动作整齐规范。柏拉图告诉我们:“成功的唯一秘诀就是要坚持到最后一分钟。”由此可见，培养学生的规则意识需要持之以恒、水滴石穿的精神。

规则不是束缚学生手脚的缰绳，而是引领学生进入文明世界的行动指南。广大教师应在生活情境中或在创设的情境中，渗透规则意识，帮助学生逐步形成和强化规则意识，使他们的个性和社会性相得益彰。

（作者单位：湖北省安陆市紫金路小学）