英国：独立宝宝养成术

2016-09-13大卫吉娜编辑严芳

父母必读 2016年5期

关键词：能动性独立性人格

文｜大卫·吉娜【英】编辑｜严芳

英国：独立宝宝养成术

文｜大卫·吉娜【英】编辑｜严芳

所有父母都希望孩子早点儿独立，可独立是需要从小培养的。让我们一起来看看在独立性培养上，英国妈妈用了哪些出其不意的方法。

到底什么是独立？简而言之，独立就是自己能做力所能及的事，有主见，有思想。英国是一个非常重视早期教育的国家，英国的父母们认为，培养孩子的独立性要趁早，千万不能够等到孩子长大了再说，0～5岁是奠定人生一切的基础，也是培养孩子独立性的关键时期。

秘籍　推崇力所能及，从小学会照顾自己

在英国父母的观点里，独立的孩子首先要有能力照顾自己的生活，完成力所能及的生活事宜。这里所说的力所能及的生活事宜，不同的年龄段会有不同年龄段的目标，比如婴儿期学会独立睡觉，2～3岁学会自己穿衣服、穿鞋、吃饭，上学之后学会管理学校的用品，再大点要学习做家务等。

英国的家庭很注重孩子生活能力的培养。总结下来，方法很简单，就是家长要耐心地给予孩子完成各项生活事宜的机会。对于大一点的孩子，即便是学业繁重，也要养成照顾自己的习惯。

儿子奥利和查理幼儿园的老师曾说过： “虽然让这个年龄段的孩子自己做事很慢，也很让人费心，但是家长一定要有耐心，充分给予孩子尝试的机会，这不但是学习生活技能，更是帮助孩子增强满足感与自信心的好机会。”如果孩子本来想要完成一件事情的成就感被家长剥夺了，他的自信心就会受到影响，长此以往，独立的驱动力就会消失，这是培养孩子独立性最致命的挫伤。如果孩子年龄还小，实在无法独立完成一件事情，例如孩子试着把瓶盖拧到瓶子上却难以成功，这时家长正确的做法不是帮助他把瓶盖拧上，而是提供一些必要的帮助——帮他拿住瓶子，让他自己拧瓶盖就行了，这样孩子就能充分感受到自己完成一件事情的成就感。

秘籍　通过规律的生活模式，培养管理能力

说到管理能力，你也许会感觉难以理解。对于两三岁的孩子怎么可能具备管理能力？其实，所谓的管理能力，就是在没有大人提醒的情况下自己知道要做什么，并且能够约束自己的行为。例如孩子懂得按时睡觉，知道睡前和起床后要做的几件事情，不需大人提醒，甚至在大人忘记的情况下还会提醒大人协助他们完成。对于已经上学的孩子而言，生活管理能力包括：怎样管理自己学习和休息的时间等。

英国人从孩子出生起就会帮助建立严格的作息时间表，无论是吃饭或者睡觉，都有着一致而重复的节奏。比如婴幼儿睡前节奏包括洗澡、刷牙、讲故事，然后自主入睡等。等孩子大一些后，在吃饭这件事情上，也会有严格的主餐与零食时间，并制定出详细的饮食健康控制。

日常生活的规律性、重复性与一致性正是孩子最好的学习方法，同时也是幼儿在秩序敏感期最需要的生活方式。英国家长在学龄前儿童起睡模式训练中运用gro-clock（格罗时钟）非常普遍，这种时钟睡觉时间呈蓝色星星，起床时间呈金黄色的太阳，这样不会看时钟的孩子就有了遵守时间的参照物。这不但顺应了孩子的成长需求，同时也建立起孩子对于生活的秩序感与自我管理能力。因为生活管理能力的培养不是父母的不断催促，而是父母帮助孩子建立起有规律的生活模式。

秘籍　在赞美和肯定中，帮孩子建立起独立人格

英国父母认为，帮助孩子塑造个人身份，建立起独立人格也是培养孩子独立性的重要部分。什么是个人身份？首先是理解为，自己是一个独立的个体；其次是理解作为一个独立个体，自己是谁，有什么和别人不一样的地方，建立个性化与自信；最后就是逐渐形成独立人格，拥有独立人格的孩子懂得寻找自己的空间，捍卫自己的权利，同时也尊重别人，懂得感恩。就拿与父母的关系来说，如果孩子没有独立的人格，就与父母没有界限感，认为父母为自己做的事情都是理所当然的，而且也接受父母把他们的意见强加于自己，虽然痛苦，却不知应怎样处理。

英国专家指出1.5～3岁的孩子最需要的东西就是父母帮助他们建立身份，帮助他们理解自己是谁，与别人有何不同。这是独立人格建立的最早期阶段。孩子在此阶段出现很多较为叛逆的行为，总是与父母对着干，一个主要原因是他们在寻找界限，通过一些不服从的行为来试探什么是对的，自己的权限是什么。这个时期，父母要非常注意给予孩子的评价，虽然孩子的行为有时会让我们头疼，但是我们还是要不断强调孩子做得好的地方，即便是在淘气犯错误的时候，也要告诉孩子：他们的行为是错的，但如果改正他们就是好孩子。孩子的成长就是塑造个性的过程，每一个个体都是不同的，家长的任务就是要帮助孩子扬长避短，建立个性和自信，这样孩子就会理解自己与别人是不同的，也为自己是谁而感到满足。要知道，只有认识自己、满足自己的孩子，才会懂得保护自己的权益并且尊重别人。

秘籍　独立的最高层级：建立独立的思维模式

培养孩子的主观能动性及解决问题的能力也是独立性培养的关键。主观能动性是一种思维习惯，拿我们自己来说，平时你是习惯于听从指挥做事，看大多数人怎样做，看惯例是怎样的，还是有自己的想法，并且利用合适的方法去影响别人？当出现问题时，你是通过自己寻找解决问题的能力，还是更倾向于依靠别人？拥有主观能动性和解决问题能力的孩子，其实也是勤于思考的孩子，并且敢于脱颖而出表达自己的想法，同时具备让多数人接受自己意见的能力。

既然孩子的主观能动性是一种思维习惯，那么，就要在平时培养孩子对于事物的思考与表达。英国的家长大多比较民主，尊重孩子，不把孩子当小孩看，时刻激发孩子的建设性的意见。即便是对于2～3岁的孩子，妈妈也会让他们选择想玩的玩具，并且问他们为何要玩这个而不玩其他。孩子大一些，家长会允许孩子对于家庭事务提出自己的意见，例如去哪里度假，自己的房间怎样布置，圣诞节该怎样庆祝，等等。

对于培养孩子解决问题的能力，可以在孩子遇到问题寻求帮助的时候反问孩子应该怎样做，不要急于否定孩子的答案，可以鼓励孩子思考，提出多种解决问题的方案，然后再与孩子分析各种方案的利弊，这样孩子不但会掌握对于不同情况解决问题的方法，更重要的是建立起独立思考的思维模式。时刻激发孩子的思考，提出见解或者寻找解决问题的方案是建立主观能动性与问题解决能力的必要方法，说到底是一种思维模式的建立。