从纪录片《我们的孩子足够坚强吗》看中英基础教育的区别

罗婧

21世纪的竞争归根到底是人才的竞争，而人才培养的关键在于教育。如何从其他国家或地区的教育中取长补短，更好地促进我国的教育？这是国际教育比较研究的重要意义所在。目前国际上影响力比较大的两个比较项目分别是TIMSS（The Trends in International Mathematics and Science Study，国际数学和科学评测趋势的缩写）测试和PISA（Program for International Student Assessment，国际学生评估项目的缩写）测试。上海学子2009年首度参加PISA测试便在全球65个经济体中拔得头筹，震惊全球。PISA2012结果已于2013年年底公布，上海学生又是第一。

中国学生在PISA测试中的优异表现，引起了西方的极大震惊和关注。2014年2月25日，英国教育部大臣伊丽莎白·特拉斯（Elizabeth Truss）率教育代表团访问上海，目的是考察中国教育，借鉴中国经验，以帮助提升英国学生的数学水平，最终促进英国经济发展。此前英国首相卡梅伦访华时称，英国派出5万名英语教师到中国担任外教，并派遣数学教师来上海学习数学教学经验。不仅如此，英国广播电视台特别录制了3集纪录片——《我们的孩子足够坚强吗》，引进5位中国教师，任教博航特中学（Bohunt School）的一个50人的实验班级，教授英语、数学、科学、普通话。一个月之后，这50名学生与同年级的其他学生进行测试，以比较哪一种教育方式能取得好的成绩。这次的中英教育方法大比拼，引起了众多中外网友的关注和讨论。

5位中国教师完全将中式教育理念和方法搬进了英国课堂，包括：大班集体授课、穿着统一运动校服、升国旗、国旗下演讲、做早操和眼保健操、任用班干部进行管理、高强度的学习任务和学习时长、严格的上课纪律、典型的中式班级文化和制度……很显然，将中国的这套教育教学理念和方法移植到自由、轻松惯了的英国中学生身上，注定是一场灾难。很快师生双方开始了严重的“水土不服”，这种以教师讲授为主、学生听课和做笔记为主的教学方式，很快让大部分学生失去兴趣并且完全跟不上教师的节奏。学生开始在课堂上讲话、化妆等做自己的事情，课堂纪律变得越来越难以控制。在一堂数学课上，即使有本校数学教师听课的情况下，学生们依然我行我素，几乎没有人在认真听讲。为了保证实验能顺利进行下去，校方不得不出面采取措施，负责纪律的教务主任为中国教师提供援助，并指出当学生说话的时候，教师要提出警告，如果警告之后还是说话，则交给教务处处理。教务主任于第二天早上在全班声明，如果有人在课堂上不认真听讲、扰乱课堂纪律，要接受惩罚，博航特不允许这种行为发生。接下来情况有所好转，但是依然不乐观。真正的转变是考试前的一次全班家长会，来自中国的教师向英国的父母表达了自己的教育理念，并对家长们提出期望，希望共同努力帮助孩子形成一个好的学习态度，以便在期末测试中取得好成绩。教师们的真诚、努力鼓舞和感动了很多家长，他们认为中式学校对孩子来说是一个奇妙的体验，并且表示会督促自己的孩子。

考前的一个星期，学生们的学习状态明显好转，大家都投入到了最后的复习中。教师们对学习薄弱的学生进行了有针对性的辅导，并在教学中非常注重对问题生和学困生的辅导和沟通，通过沟通了解其想法，找到解决办法。尽管学习非常紧张，但是教师们还是安排了一些具有中国特色的活动，如：包饺子，在小组合作和分享中感受中国美食文化；玩益智玩具“九连环”，感受古老中国游戏的神奇魅力；手工学剪纸，经历和感受“纸”间艺术；学习“扇舞”，感受独特的舞蹈形式。一个月的学习和生活，不仅带给英国学生一次难忘的中式教育之旅，也让他们更加了解中国和中国文化。

尽管博航特校方对中式教学并不看好，但是在四科考试结果中，中式教学大获全胜，实验班级学生的平均分几乎领先本校同年级学生10分，结果令所有人吃惊！

在这场为期一个月的教育比武中，最后的结果能反映出一些问题，但若仅仅根据考试结果就否定英国教育，认为中国教育是最好的教育，恐怕这点还值得商榷。笔者根据纪录片的内容，对中英两国教育教学中的一些特点进行了整理，以达到对比的目的，具体见表1。

纪录片中呈现的两种教学模式的对比，尽管有不全面和不客观的地方，但仍然可以从中发现很多问题。中式教学班级人数更多，学生在校时间更长，课堂以教师讲授为主，注重学生集体意识的培养，强调纪律的重要性；而英式教学班级人数比较少，在校时间比较短，教师鼓励学生自主探究和解决问题，注重学生个性和批判性思维的培养。中式教学高效，利于知识的学习，但对“人的培养和发展”略有欠缺：而英式教学关注了个性发展和天性，却在学习效率方面略有欠缺。英国的一些基础教育科目，如数学，在近些年的国际教育比较中的名次不是很理想，但并不能就此否认英国的教育。众所周知，英国大学的教育质量是举世闻名的，其中不少大学都被列在世界大学排名榜前100名内，很多大学还是世界公认的超一流大学，如剑桥、牛津、帝国理工等。而中国，虽然基础教育扎实，国际教育比较中成绩遥遥领先，但是培养出的高等人才在创造力方面还略有欠缺。所以两种教育模式无法轻易分出高下，最重要的是通过这次比较，能够取长补短，更好地促进本国的教育。

提起中国教育，国人尤为诟病的就是“填鸭式”教学，向往西方自由、轻松、快乐的教育。这种批评是对的，但是也走进了一个误区——将教学中的“讲授法”和“填鸭式”教学等同起来。事实上，“填鸭式”教学是对“讲授式”教学的错误实践。自班级授课制产生以来，无论是国内还是国外，都以“讲授式”作为主要的授课方式。即便在21世纪，这种教学模式也是基础教育，乃至高等教育中最主要的教学模式。现如今人类处在信息大爆炸的时代，对于从大量的知识中学到最有用、最高效、最感兴趣的知识，“讲授式”教学仍然是一种高效的教学方法。但关键是讲授目的是什么？讲的方式是什么？讲的内容选什么？讲授时间有多长？讲课对象需求是什么？讲授如何与其他教学方式相结合？……如果教师能在诸如此类的问题上下功夫钻研，讲授法也一定会成为一种“高效、受学生喜欢”的教学方法。

另外，国人普遍有一种误解，认为国外的教育就是轻松、快乐、没压力。国外低年级的孩子，在知识学习上确实没有国内孩子这么多压力，他们有更多的时间玩耍和做自己感兴趣的事情，但是国外中学的孩子也并没有大家想象的那么轻松。国外的大部分中学分公立学校和私立学校，以英国为例，根据2000年英国中级普通教育证书考试成绩排名，前500名的学校中，有380多所是私立学校。私立学校尽管收费较高，但因其教学质量出色，仍有很多人愿意就读。其实在英国，私立高中和公立高中的管理制度以及学生的质量有很大的不同，比如很多公立高中的管理就相对比较松，而在很多的私立高中里，特别是顶级的私立高中，其管理制度相较于中国式的教育甚至是有过之而无不及。

从教师的教育理念来说，两国的教师有一些共性，比如面对学生都非常有耐心、都能意识到学生之间的差异而进行有针对性的辅导。不同之处在于英国教师尊重学生的需要和实际能力，鼓励学生尝试，而中国教师拥有绝对的权威，强调纪律和学习态度的重要性，对每一个学生都有较高的期望。不同的教育体系培养出不同的孩子，与英国学生相比，我国学生更加自律、更听话、更尊重教师，相应地在独立思考和批判精神上略有欠缺。因此，对于我国的教育要批判地看待，在继承中发展。在基于我国国情的基础上，适当借鉴英国教育中做得出色的地方，尊重自然、尊重人性、尊重规律，不断反思和调整我国的教育，如此才会更加适合人和社会的发展。

愿我们的孩子在童年时能够快乐玩耍、自由奔跑，在初中时能够养成良好的学习习惯，在高中时能够努力学习并向着自己理想的学校冲刺，在大学时能够钻研自己感兴趣的领域。作为新时期的教师，我们要努力转变传统的教学思想和方法，成为专业扎实、心中有情怀、眼中有“人”的教师，努力让学校成为学生向往、学有所长的圣殿。

（责任编辑 张慧籽）