以国家骨干高职院校建设为切入点促进机电类专业建设与发展

陈伟珍

（广西水利电力职业技术学院，广西南宁530023）

以国家骨干高职院校建设为切入点促进机电类专业建设与发展

陈伟珍

（广西水利电力职业技术学院，广西南宁530023）

广西水利电力职业技术学院机电一体化技术专业为中央财政支持的国家骨干高职院校重点建设专业，在骨干院校建设的过程中，我们探索了机电一体化技术专业“目标产品、教学工厂”人才培养模式，实施了多模块、分段式、弹性灵活的教学模式，为其它专业建设提供了有益的参考。

国家骨干高职院校；专业建设，人才培养

国家骨干高职院校的建设给全国各地的高职院校带来了新的理念和契机。广西水利电力职业技术学院机电一体化技术专业以国家骨干高职院校建设为契机，以自治区人民政府提出的“做大做强做优我区工业的决定”、优先重点发展“14+10”个千亿元产业和北部湾的建设为背景，通过专业建设搭建系部校企合作的平台，形成校企合作的长效运行机制；探索并逐步完善“目标产品、教学工厂”人才培养模式；构建基于工作过程的“宽基础多线并行活模块”工学结合课程体系；对接机械零部件设计与加工、机床数控系统及电气维修、自动生产线安装与维护等典型作业的典型工作任务，实施“连环载体、任务驱动、学做一体”教学模式与多模块、分段式、弹性灵活的教学组织形式；加大投资力度，扩建虚拟仿真、专项技能、综合职业技能等实训中心和校外顶岗实习基地。建立共享型优质教学资源库，提升辐射能力；在同类院校的专业建设中起到示范和引领作用［1］。

1　国家骨干高职院校重点专业建设思路

1.1搭建校企合作平台，创新行业引领的校企合作长效机制

在学院合作发展理事会的体制下，由水电职教集团校企合作工作组牵头，把广西机械工程学会秘书处引入学院，成立由本专业的专业负责人为主任的广西机械工程学会设备维修分会，并把秘书处落户学院机电工程系，搭建了学院及机电类专业与机械行业企业的有效合作平台，为机电类专业的校企合作提供便利。依托学院合作发展理事会，成立了有来自广西机械工程学会、柳州工程机械股份有限公司等行业企业的知名专家参加的机电类专业建设委员会。

1.2创新校企合作长效运行机制

制订和逐步完善校企合作管理制度，采取校方出场地、企业出资金的模式，与广西南宁沃源重工机械设备有限公司在校内合作共建集研究、设计、生产于一身的工程机械研发中心，引进工程机械新产品研发项目，实施新产品的研制和产业化，与学院的机电设备厂共同构成校内生产性实训基地，利用双方的生产设备组建成典型的机械产品生产线，使学生实训的成果成为对社会有用的产品，在学生身边营造真实的生产环境。共建的研发中心成为机电一体化技术专业及专业群人才培养、专业建设及师资队伍锻炼的重要基地，形成“行业引领，校企双赢”的校企合作长效运行机制。

1.3深化和完善人才培养模式改革

依托广西机械工程学会，由机电一体化技术专业建设委员会组织企业技术人员一起，深化和完善了“目标产品、教学工厂”人才培养模式，制定了以典型生产项目及其工作任务为载体，完善和实施与人才培养模式相适应的人才培养方案［2］。通过制定的生产和学习目标将教学内容串联成线，利用校内教学工厂将职业能力的培养一气呵成。如图1所示。

图1　人才培养模式

1.4构建工学结合课程体系

为实施“目标产品、教学工厂”人才培养模式，多次组织一直工作在生产第一线的实践专家进行研讨，寻找机电类专业实践专家在职业成长过程中的典型工作任务，按照“校内学习与实际工作相一致”的要求，突出职业能力和职业素质培养，强调“企业需求和学生需求并重”，构建了基于工作过程的“宽基础多线并行活模块”工学结合课程体系。完成的课程体系，包含：一个独立的公共基础平台、二个并行的技术基础模块、三线并行专业核心能力活模块。如图2所示。

图2　宽基础多线并行活模块课程体系

1.5探索项目引导、任务驱动的教学模式

机电类专业探索并实施了“基于目标产品的连环载体”教学模式，该教学模式的特点是选择学生在前面课程学习的并属于目标产品的部分成果作为后续课程的学习载体，这就使得前后课程之间总能通过学习载体发生联系，形成连环，故称连环载体。这种载体是学生熟悉的、感兴趣的，节省了载体的引出和解释时间；同时，学生可以从载体中自己发现和纠正存在的问题，促使学生养成细心工作的良好职业习惯。

由于实施“基于目标产品的连环载体”教学模式，使技术基础课程可以实施项目导向、任务驱动教学，在很大程度上融入了职业活动，淡化了技术基础课程和专业课程的概念，使学生参加职业活动大大地提前和增加，打破了传统的建筑学基础观，贯彻了生物学基础观。

1.6建立教学质量评价体系

借助麦可斯集团和教学团队对顶岗实习、毕业生就业状况开展跟踪调查，形成行业、企业、学校、社会对人才培养的考核与评价体系，将学生的职业态度、职业技能、企业满意度、就业质量作为专业人才培养质量的核心指标，实现了学校、行业企业、社会组织共同参与的质量评价机制，有效促进教学质量的不断提高。

2　国家骨干高职院校重点专业建设取得的成效

2.1人才培养质量显著提升

在行业、企业和学校共同参与下，依托以岗位能力为导向的课程体系，提升学生的道德素养与人文素养；依托校内生产性实训基地，加强学生设备操作、安装与维护能力培养；通过与上汽通用五菱汽车股份有限公司开展“订单班”、与广西南宁沃源重工机械设备有限公司联合成立“校中厂”、组建“机电创新中心”和“学生自主学习中心”、组织开展技能大赛等举措，突出了学生综合素质的提升，提高了毕业生的就业吻合度、就业率。目前，机电一体化技术专业招生人数逐年上升，在校生达到535人，专业对口率大幅度提升，毕业生双证率98.87%，年底就业率98%，用人单位满意度90%.在近三年全国大学生技能大赛中，获自治区级以上奖项53个，国家实用新型专利5项。

2.2建成集教学、培训、生产、研发于一体的教学工厂

整合原有校内实验实训室，建成了包含三基地三中心的教学工厂，即：三个实训基地（专业基础实训基地、金工实训基地、数控技术实训基地）和三大实训中心（虚拟仿真实训中心、专项技能实训中心、机电一体化综合职业技能实训中心）。以企业模式构建校内教学工厂，营造真实工作环境和氛围。改革教学组织模式，在培养学生的专业能力、方法能力的同时，也锻炼了学生的社会能力，使学生基本技能、专项工程技术的应用能力、对机电一体化设备的操作、维护、调试及应用能力得到训练提高，为教师科研、学生创新活动提供支持，使实训中心集教学、培训、生产、产品开发、技术创新等功能于一体。

与广西南宁沃源重工机械设备有限公司合作在校内共建集研究、设计、生产于一身的工程机械研发中心，与学院原有的机电设备厂共同构成金工实训基地，成为工学结合生产性实训基地，在学生身边营造了真实的生产环境，给机电类专业人才培养提供典型的工作任务和案例，为实训教学提供一个真实的校内生产性实训基地，为师资队伍建设提供一批具有丰富经验的兼职老师，为机电类教师提供一个完整的新产品设计、制造、安装、调试、企业运营与管理的生产实践平台。

2.3社会服务领域拓宽、服务能力提升

机电一体化技术专业教学团队充分利用广西机械工程学会的纽带作用，依托专业建设委员会及自身良好的教学资源，发挥专业的龙头作用，为企业开展技术攻关、解决生产技术难题、培训职工、组织竞赛等，为区域经济发展和东盟经开区的建设做出了应有的贡献，在本行业领域内享有较高声誉。三年来，机电一体化技术专业教学团队承担地厅以上课题11项，为南宁创宇茶叶机械有限有限公司解决捻茶机等的新产品研发、升级改造技术难题，为东盟经开区的产业工人开展焊工培训并承办产业工人技能大赛等，均彰显本专业教学团队较高的社会服务水平。

2.4示范与辐射成效明显

发挥骨干院校示范作用，提升专业辐射能力。与广西金秀职业技术学校等中高职院校学校合作开展中高职衔接，以骨干建设的成效回馈社会，形成多形式、多层次的社会服务能力及区域辐射能力，推动行业和社会的发展进步［3］。

为梧州职业学院、北海职业学院、安顺职业技术学院、黔西南民族职业技术学院的对口专业建设提供支持，组织由教授、博士组成的支援队伍，采用走出去和请进来的双重方式，从教学改革理念、课程项目化改造、人才培养方案修订、教材编写出版、论文撰写发表、师资培养、实验室建设等方面全方位给予支持和帮助，得到对口院校的高度肯定。

2.5搭建中高职立交桥，将现代职业教育推向纵深发展

依托水电职业教育集团，构建中高职有机衔接、多层次贯通的高素质技术技能人才成长“立交桥”，推动中等职业教育和高等职业教育人才培养无缝衔接，拓宽各类高素质技术技能型人才成长通道。与金秀职业中专开展合作办学，选择数控技术专业及专业群为载体，研究和实践中高职“2+3”办学模式，联合相关企业共同研究制订中高职衔接的五年一贯制人才培养方案；选派高水平教师到中职学校担任专业课教学，带动中职学校教师专业水平提高。

2.6行企校三方共建学生自主学习创新中心

创新以名师、博士和专业带头人为核心，依托学院与南宁广发重工发电设备有限责任公司共建的校企技术攻关站和学院与广西南宁沃源重工机械设备有限公司共建的工程机械研发中心，以及与广西机械工程学会的密切关系，行企校共建学生自主学习创新中心，将行业学会及企业的技术创新与产品开发项目发到学校，助推师生共同研发和技术攻关，培养尖子学生和优秀教师。

3　结束语

机电一体化技术专业坚持面向北部湾经济区，服务广西经济发展，以为行业企业培养高技能人才为己任，积极探索融行企校、对接产业技术发展、打造高技能人才高地的专业建设与改革之路，搭建系部校企合作平台，形成校企合作长效运行机制，成为引领广西机电一体化技术人才培养、技术应用与创新、社会服务等方面的领头羊，为同类院校机电类专业建设起到了示范和引领作用。

［1］赵萃.国家示范高职院校师资队伍建设的战略思考［J］.广西教育，2015，（03）：78-81.

［2］高怀世.以国家骨干高职院校建设为切入点促进学院科学发展［J］.中国地质教育，2010，（12）：44-45.

［3］王长文.国家骨干高职院校建设的实践与思考［J］.职业技术教育，2011，（06）：56-59.

To Promote the Construction and Developmentof the Mechanicaland ElectricalSpecialty in the Construction of the NationalKey VocationalCollege

CHENWei-zhen
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning 530023，China）

Guangxi water conservancy and Electric Power Vocational Technology College electromechanical integration technology and professional as the central financial support of national key vocational colleges focus on building professional，in the process of key colleges，we explore the degree with major of electromechanical integration technology"target products，teaching factory"talents training mode，the implementation of multi module，segmented，flexible teachingmode，for other professional construction provides a useful reference.

national key higher vocational colleges；specialty construction；cultivation of talents

G642.0

B

1672-545X（2016）05-0203-03

2016-01-10

陈伟珍（1963-），女，广西南宁人，本科，工程师，研究方向：机械设计与制造。