21 以竞赛为导向的民办高职艺术类专业毕业设计的教学实践与探索*

Competition-oriented Teaching of Art Major Graduation Design in Private Higher Vocational College

21以竞赛为导向的民办高职艺术类专业毕业设计的教学实践与探索*

Competition-oriented Teaching of Art Major Graduation Design in Private Higher Vocational College

刘露 LIU Lu 朱建 ZHU Jian

金肯职业技术学院，南京211156（Jin Ken College of Technology， 211156 Nanjing）

毕业设计是民办高职院校实现专业人才培养目标的重要教学环节。近年来，各类创新竞赛的不断出现，为高校艺术设计专业提供了一个深化毕业设计教学内容改革、培养学生实践创新能力的有利契机。以此为前提，分析了当下民办高职院校艺术设计专业毕业设计的现状，探讨了毕业设计实践教学活动中引入竞赛课题、结合设计竞赛开展毕业设计的优势，进而对以竞赛为导向的毕业设计实践教学方针与策略进行了探讨研究。

设计竞赛；民办高职院校；毕业设计

民办高职院校的人才培养，实践能力的锻炼是关键。毕业设计是民办高职院校艺术设计专业完成教学计划、实现人才培养目标的重要途径之一，它的设置有利于全面总结与检验艺术设计专业毕业生前期教学中所学理论与实践技能，进一步深化、拓宽学生对所学专业的基本理论、基本知识和基本技能的认识，提升其分析和解决具体设计项目中所遇问题的能力，为后期进入社会从事与设计相关工作奠定基础。鉴于此，作为民办高职院校，在艺术设计专业人才培养上，应当充分认识到毕业设计实践教学在培养应用型、创新型人才方面所具有的重要作用，在毕业设计实践教学模式与创新方法上作深入探索，并运用于实践，才能有效引导学生通过毕业设计环节提升综合素质和竞争能力。

一、民办高职院校艺术设计专业毕业设计现状

艺术设计专业近年来一直是民办高职院校的热门专业，扩招学生与专业增加是成了应有之事。因扩招和专业人才供大于求的缘故，一定程度上影响了艺术设计专业毕业生的质量以及就业率。毕业设计通过设计实践和创作实践，可以增强学生的动手能力，提升进入社会的竞争力。尽管如此，目前我国大多数高等院校对毕业设计这一重要教学环节依然重视不够。这主要体现在以下几个方面。

首先，目前的毕业设计教学存在着时间安排比较靠后，选题较为陈旧的缺陷。将毕业设计放在最后一个学期的做法虽然能够为学生即将进入工作岗位起到一定的铺垫，但从时间上言就比较紧张，不够灵活；在选题方面，作为艺术设计专业教学理念及成果的最终展示环节，毕业设计的选题却相当单一甚至保守，多年来一直落入沿袭传统方向的窠臼之中。

其次，从现行教学模式来看，创新之举较少，惯常做法较多。所谓惯常做法就是在毕业设计教学过程中习惯从以往题库中帮助学生挑选论题，然后指导其按照要求的格式、设计的内容、设计的主题和风格进行作品设计，完成毕业设计任务。这种单调乏味的教学模式导致学生对毕业设计缺乏兴趣以及新鲜感，无法充分调动学生的积极性主动性，让学生投入足够的热情与精力进行学习与创造，并且发挥创作才华。

此外，当下我国不少高校毕业设计在答辩时间、场地、答辩教师和评分标准等方面尚且存在着流程一律、辩论过程特别简单、评分过分依赖教师主观倾向等问题。不仅如此，有些民办高职院校对毕业设计，根本就不存在答辩这一教学过程，毕业设计与毕业答辩呈现脱节的状态［1］。

由上可见，毕业设计在我国不少高校尤其是民办高职院校并未引起足够的重视。本着全面提高毕业设计教学质量、促进艺术设计行业可持续发展的目的，有必要建立一套适合当下民办高职院校教学环境的全新毕业设计教学模式。

二、设计竞赛引入毕业设计实践教学的启示

为了使艺术设计教育与设计行业发展速度相适应，并向其输送优秀的艺术设计人才，许多高校的艺术设计专业越来越重视实践教学，而各类创新设计竞赛的出现则为之提供了这样一个教学与实践的平台。设计竞赛介入教学过程在促进学生掌握专业知识的同时，还有助于培养其运用理论知识，分析、探讨、设计和完成项目的能力。因此，大学生创新竞赛，尤其是国家级、省级的各类竞赛，广受师生的欢迎。比如大学生“挑战杯”、大学生广告艺术大赛、“中装杯”空间与环境艺术设计大赛等。经过对这些竞赛题目进行分析、研究发现，很多创新竞赛的主题其实在形式、内容、设计难易程度上与民办高职院校艺术设计课程教学任务有许多共通之处。正是这样的原因，不少负责毕业设计的指导教师正尝试从各类设计竞赛中遴选适合作为艺术设计专业的课题，用作学生毕业设计的内容［2］。这一做法往往能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生能够投入更多精力准备毕业设计作品。为此 ，笔者总结了近年来学校组织竞赛、指导参赛作品设计的经验 ，归纳了毕业设计的几点优势 。

1.有利于学生了解行业现状及发展态势

以设计竞赛为导向，开展毕业设计的实践教学，首先对提高学生认识以后所从事的专业有相当大的帮助。这主要体现在目前我国各个层面的设计、创新竞赛多为政府与企业联手举办、共同打造。行业资深工程师或专业教授参与竞赛命题，其命题通常脱胎于生产实际的需要，更注重解决行业发展所面临的现实性问题，而行业的现实性问题往往也是学科研究的前沿或热点。基于现实需求背景之下的设计竞赛选题一定程度上可以避免目前毕业设计实践教学中存在的缺陷与不足，即毕业设计的题目老套或不具有实用价值。这对学生积累设计经验，了解行业现状和发展方向有着积极的意义。

2.有利于培养学生创新意识和实践能力

艺术设计竞赛注重的不仅仅是理论层面的研究与设计，更关注主体目标的系统实现和创造性发挥。以设计竞赛题目作为毕业设计课题，对学生的挑战在于学生需要经历特定工程背景下的 “学习-创意-设计-制作-调试-包装-成品”这一整套生产实际过程，最终呈现的设计作品必须有自主的创意，不能因循守旧甚至是照搬抄袭。这种真题真做的情境 ，将极大激发学生的创新思维能力，并对其动手（实践）能力给予了突出锻炼［3］。

3.有利于培养学生的团队协作精神

在设计竞赛中，一般采用分组参赛的模式，这就要求参与竞赛的所有小组的 成员之间能够相互配合、团结一致，共同面对设计过程中所遇到的重重困难。因此， 参赛的过程就是团队成员之间相互配合、相互学习、共同提高的过程。在此过程中，学生之间、师生之间、学生与竞赛主办单位以及其他参赛小组成员之间的沟通得到了进一步加强，从而培养了团队意识、合作精神。对于即将从事艺术设计专业工作的学生而言，团队的合作与交流是其积极参与工作的必备的基本的素养。

4.有助于更为合理地安排毕业设计实践的教学时间

竞赛的公平选拔与竞争氛围、明确的赛事规则与评判标准，能够使最终得出的成绩客观公正。充满竞争性、驱动力和激励机制的比赛将比单纯的毕业设计更具有吸引力，学生的尝试欲将会得到更大的释放。同时，与以往传统的毕业设计实践教学相比，各类设计竞赛通常每年都会举办，如果将设计竞赛引入毕业设计的实践教学环节，很多学生就可以从大二 、大三开始实践，而将设计竞赛题目作为毕业设计课题。学生从大二阶段开始毕业设计，自然就有充裕的时间做准备。而这一做法，其实也从另一方面缓解了学生毕业前夕面临的各种压力，如找工作、参加研究生以及公务员考试等。

5.有助于提高艺术设计专业师资队伍水平

设计竞赛具有选题范围广、涉及学科多而知识面宽的特点，对艺术设计专业教师所掌握的理论知识的广度、深度与实际设计经验提出了更高的要求。在设计竞赛中，面对的是“真刀真枪”场面。艺术设计专业的竞赛指导教师必须具备过硬的业务素质和实践能力，才能应对设计环节中学生提出的各种问题。不仅如此，在具体竞赛作品的设计上，有时教师还得亲自动手，指导并改进学生的作品，引导学生掌控好主题方向和艺术空间的整体表达效果。这些经历将会使教师和学生之间的互动变得更加频繁、高效，也有助于教师提高自身素质，促进艺术设计专业师资队伍的建设。

以上归纳的几点优势表明，围绕设计竞赛展开艺术设计专业毕业设计的实践教学工作，不仅有利于改变目前毕业设计实践教学及答辩现状，并且契合民办高职院校培养应用型、创新型人才教学目标的要求。因此，作为民办高职院校，有必要深入研究结合艺术设计竞赛创新艺术设计专业毕业设计实践教学模式的思路与方法。

三、以设计竞赛为导向的毕业设计实践教学模式探索

更加注重学生实践能力和创新能力的培养，是高职院校开展艺术设计专业人才培养的立足之本。作为高校艺术设计专业的教师，应立足于行业发展现状及人才需求实际，不断进行教学实验与探索。以下是笔者在毕业设计实践教学中总结出来的“以赛促学”教学模式关系示意图（见图1）。

图1　以竞赛为导向的毕业设计教学模式图

依托以上关系模型，对毕业设计结合创新竞赛的具体实践教学方法提出以下建议。

1.打破传统毕业设计的时间轴线，制定循序渐进的教学方针

毕业前的最后一个学期，是传统的毕业设计时间。在这个学期，学生通常面临寻找工作、考研究生、考资格证、考公务员等各种后顾之忧，很多时候并不能集中精力做好毕业设计，甚至有些学生了应付毕业设计及答辩，会出现抄袭或找人代做的现象［4］。为此，可以考虑将毕业设计的时间适度提前一、二个学期，让学生有充分的精力和时间去培养兴趣，全心全意地参与到毕业设计的选题调研、资料查找、实践学习、规划设计以及论文撰写的过程之中。在教学思路上，可以制定循序渐进的教学方针，宣传、鼓励、组织、遴选对设计竞赛感兴趣的学生在大一、大二年级时参加竞赛兴趣班、选修与竞赛相关的课程等；此外，在正常教学计划之余，可以组织教师开设相应的竞赛培训班，根据不同专业的学生在专业知识、擅长领域、能力差异等特点，并结合毕业设计的需要，从易到难地选取以往设计竞赛题目作为实践教学的真题，帮助学生从基础知识、技能学习而逐步提升，树立信心，最后能够综合运用知识解决实际项目中出现的各种设计问题，为毕业设计提前搭建桥梁、储备和积累专业知识及其实践技能经验。

2.结合创新竞赛进行毕业设计选题，保证选题的市场化和实用性

在经过大一、大二阶段专业知识储备、积累和一定数量的竞赛真题实践设计之后，学生在信心、能力上对做好毕业设计将会准备得更加充分。这时就可以组织、指导学生参加一些与学科相关联的设计竞赛，通过参与竞赛来不断拓展运用专业知识解决实际设计问题的能力。在毕业设计的选题上，对参与设计竞赛的学生，因竞赛题目往往都比较市场化，指导教师可以以设计竞赛中的主题为基础，进行适当调整、拓展后作为该类学生毕业设计的选题；对于未参加竞赛的一些学生，指导教师需要整合以往训练过的企业实际项目和设计竞赛题目，加以拓宽和延伸，并结合学生的专业方向，帮助他们拟定好需要设计的课题。除此而外，也可以由学生自由发挥，教师加以引导提示，确定有实际意义、能解决工程现实需要的课题作为毕业设计的内容。

3.结合竞赛开展毕业设计实践教学的实施步骤

以竞赛为导向的毕业设计实践教学，在实施步骤上，大致可以分为以下几个环节。

第一，选择或设立竞赛项目。对校外举办的竞赛，指导老师应根据专业学科方向，帮助学生选择对毕业设计或实践能力提高有较大补益的竞赛类型和项目予以参与；对校内组织的设计竞赛，必须紧紧围绕培养目标；其毕业设计实践教学计划确立的竞赛主题或项目也不能脱离这个方向，尤其要结合校外的各种竞赛内容。

第二，教学规划。组织专业竞赛的指导教师队伍对竞赛主题进行集中、深入地解读，了解设计意图；结合毕业设计要求，规划教学计划、教学强度、时间安排以及教学难点与重点等工作。

第三，竞赛指导。在竞赛设计教学指导环节，着重从培养学生运用所学基本理论、基础知识进行从草图设计提高到分析、综合、创新能力的培养上，为学生参与竞赛夯实基础。

第四，强化训练。对经过选拔最终参赛的学生进行强化训练，着重提高他们的实践动手能力，必要时可以带领他们走进企业生产第一线，让学生更加真切地了解竞赛项目的实用价值。

第五，赛后总结。在设计竞赛结束之后对学生在竞赛中所暴露的知识薄弱点和欠缺点进行总结复习，再从以往竞赛中选择适合毕业设计的题目，拓展、延伸后作为学生的毕业设计选题，使学生对毕业设计作品有更高层面的认识，提升他们的设计动手（实践）能力与竞争意识，完成毕业设计的教学目标和人才培养计划［5］。

总之，围绕设计竞赛开展毕业设计实践教学，这种既能调动学生学习积极性，又能提升教师素质的教学模式，其优点是传统的毕业设计实践教学方式所无法比拟的。通过引入设计竞赛，围绕竞赛课题进行毕业设计，不仅有利于充分挖掘学生的创造能力、提高艺术设计专业的整体教学质量，而且对培养大量艺术设计方向的应用型、创新型人才大有裨益——因此可以考虑在民办高职院校乃至独立学院艺术设计类专业推广应用。

［1］ 姜浩，刘衍聪，丛晶.浅谈大学生毕业设计存在的问题及对应策略［J］.中国电力教育，2011，（14）：136-137

［2］吴浩，袁艳斌，黄解军，李晔.复合型新专业毕业设计模式的研究与实践 ［J］. 高校教育管理 ，2007 （4） ：86—89.

［3］ 黄坚，袁燕.竞赛课题引入高职艺术设计专业教学的价值探讨［J］.现代装饰:理论，2012（2）：83-84.

［4］吕伟荣.地方院校工科学生实践能力培养的制约因素及对策研究［J］.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2010 （7） ：159-160.

［5］刘书影.应用型人才培养模式下本科毕业设计的研究与探讨 ［J］.科技信息，2009（3）：536.

Graduation design is an important teaching procedure for private higher vocational colleges to realize the goal of talent cultivation. In recent years, the emergence of all kinds of innovation contest provides an opportunity for the college art design majors to deepen the reform of graduation design teaching content and train student’ abilities of practice and innovation. This paper points out the status quo of graduation design in art design major of higher vocational colleges, analyzes the advantages of introducing contests to graduation design and combined with advantages of design competition in graduation design and further explores practical teaching methods and strategies for the contest-oriented graduation design.

design contest；private higher vocational colleges；graduation design

J023

A

10.3963/j.issn.2095-0705.2016.03.021（0123-05）

2016-04-06

江苏高校哲学社会科学研究基金指导项目（2014SJD311）。

刘露，金肯职业技术学院信息工程与数字艺术系美术师；朱建，金肯职业技术学院建筑与土木工程系工程师。