尊重孩子提要求的权利

蓝玫

【案例回放】

博是个慢吞吞的男孩儿，做事从来是不急不躁。大约因为性格的缘故，博在我班里一直属于不引人注目的那类孩子，学习成绩处于中游，参加班级的各类活动也不太积极。

上到四年级，博有一段时间忽然变得更沉默了，甚至精神都有些恍惚。好几位老师向我反映，博最近经常不能完成作业，成绩也下滑得很厉害。博妈妈着急地找到我：“老师，我也问他怎么回事了，可他就是不说话。”

“在家里，你们除了问孩子的学习和作业，就别的话题和孩子沟通多吗？”

“不是很多，我和他爸爸工作忙，顾不上他。博大部分时间跟着奶奶，奶奶疼孙子，什么都不舍得让他干。都10岁了，还是奶奶给端洗脚水，我们说也不听。”博妈妈努力在给自己的答案找一个合理的理由。

“那你们有没有郑重地和孩子谈一次，让孩子知道自己大了，自己的事情要自己做？”

“说了，博告诉我们他想自己做，可是奶奶不让。然后任由我们怎么说，他就不回应了。”

“勤快的奶奶有时反而会培养出懒惰孙子！所以您和孩子爸爸要尽量抽时间陪伴孩子，不能只扔给奶奶。”我提醒着博妈妈，她也承诺要多抽时间陪孩子。

我找来博谈话，但是博似乎不愿意多说。我只好对他说：“也许你心里藏的小秘密，现在还没有准备好怎样告诉老师，也没有想好怎样告诉任何人。没关系，等你想好了，需要帮助的时候再来找我吧。”可是之后博并没有来找我，这让我多少有些失落。

一次，我外出参加继续教育培训，一天没有在学校。

下午回家没多久，博妈妈拉着博敲开了我家的门。她告诉我，博回家后提出要到老师家找老师聊聊，然后再回家写作业。博妈妈开始不同意，说已经放学了，不要打扰老师了。博却对妈妈说：“我们老师说过了，有事可以随时去找她。”博妈妈拗不过儿子，只好一起来到我家。

坐在沙发上，博忽然又变得沉默了。博妈妈有些着急，便开始催促：“你不是找老师有事吗？赶紧说啊，我们不能打扰老师太久的。”

“没关系，我不着急的。”我赶紧对博妈妈说。

“我没事，就是来看看老师。”博淡定地说。

“你这个孩子，真是……”博妈妈有些恼火了。

我拦住博妈妈：“博，我今天是不是错过了班里精彩的故事，你特意想来告诉我？”

“嗯，也没有什么，就是您不在，我们上了两节自习课，第二节课就有点乱了。”博虽然在说教室里的事，但我感觉那根本就不是他真正想说的。

“哦，是吗？”我应和着，眼睛看着他，认真地听着。

“嗯，是的。班长说他们了。”

“都有谁这么不听话，带头捣乱啊？”我脱口而出。

“呵呵，老师，您一起说，大家就改了，要是只批评某个人，我就变成打小报告了。”真没有看出来，博这小子还有这个心思。但孩子的回答，也让我立刻意识到了自己的问题。

“谢谢博，我平时要求你们做事对事不对人，现在你用行动告诉了老师，你是一个多么用心并有原则的孩子。谢谢你！”我真诚地对博表达着自己的歉意。

“没关系的，老师。”博的语气很轻松，想必是和心情一样。

“不过博，如果遇到一些情况，还是需要告诉老师的。你想想，什么情况下你需要这样做呢？”我觉得孩子能够保守秘密是对的，但是如果分不清情况盲目按照一个原则做事，却是危险的。

“就是——”博歪着脑袋想了好久，然后不好意思地笑了，“呵呵，我也不知道。”

他惹得我和博妈妈忍不住笑了，真是个孩子！

“如果是坏人的秘密，就不能帮他保守啊！还有，如果做的是错事是坏事，不告诉大人的话就会有危险，这时候也不能保守秘密啊。这个就需要博的聪明脑瓜好好辨别喽。”我笑着对博说。博又不好意思地笑了。

看着博和妈妈离开的背影，我始终没明白博来找我这一趟是为什么。但是后来博妈妈告诉我，博那天一回家，就痛痛快快地写完了所有作业。

没几天，博妈妈又到家里找我。一见面，博妈妈就对我说：“老师，上次从您这里回去，博表现得特别乖。他说他一天没有见到您，去看看您，就有力量回家写作业了。”她的话让我有些吃惊，和博相处的日子里，我从来没有发现他有任何特别的表达。

“是吗？孩子有没有说为什么啊？”

“博告诉我，您给他们讲道理都是用故事来讲的，他特别喜欢。”

“您也可以这样试试。”我对博妈妈说。

“老师，您能送一张照片给我吗？我们博看着您的照片，就会觉得您就在他身边看着他呢，就会好好写作业了。”博妈妈说完，满怀期待地看着我。

“这是您的想法，还是博的想法？”我问她。

“是孩子的意思，他说自己早就想要，可是有点不好意思。”我从相册里找出一张照片给了博妈妈，她很开心地离开了。

博开始了一段新的旅程，在这段旅程里，有父母和老师，时刻陪伴在他的身边……

（案例提供：北京市新教育实验学校 王丽君）

对父母说

1.只要觉醒，什么时候都不晚。在博的成长过程中，父母无暇顾及，导致奶奶的过分溺爱让博产生了惰性。幸好父母发现问题之后不是逃避或者放任，而是由妈妈尽量回归家庭，多抽出时间陪伴孩子，这对博纠正自己的行为，起到了至关重要的作用。

2.父母要鼓励孩子大胆地和周围的人沟通。故事中，博妈妈在孩子提出要去找老师的时候，虽然开始表示反对，但最终还是尊重了孩子的选择，并提前和老师电话沟通，这是非常正确的做法。这会让孩子在被呵护与尊重的平等氛围中，建立和周围世界的信任关系，激发其内在的成长动力。

3.父母永远不要认为孩子的行为幼稚，并因此去打击孩子。孩子应该有提出自己要求的权利。事实上，孩子的很多想法是超越我们成人的，所以，父母要做的不是试图改变孩子，而是读懂孩子、陪伴孩子，然后和孩子一起成长。比如孩子想要一张老师的照片，妈妈并没有妄自揣测孩子并简单地加以拒绝，而是帮助孩子实现愿望。当然，如果鼓励孩子自己向老师提出来，就更好了。

对老师说

1.老师永远不要企望从一个还没有对你敞开心扉的孩子那里得到任何肯定的回答。老师要做的事情，首先是与孩子之间建立信任。对已经开始有了自我意识的孩子，老师更不要强制和命令，因为这只能让孩子更懦弱或者更逆反，从长远来看，是不利于孩子成长的。

2.老师不能鼓励孩子们之间的告密行为，但应该告诉孩子怎样才算是真正遵守了规则。孩子是很会察言观色的，所以，越是有思想的孩子，就越容易受到老师不当行为的伤害。这就要求老师必须时刻警觉并善于自省，要对所有与孩子有关的事情保持热情和敬畏。

3.面对孩子鼓足勇气提出的要求，老师一定要根据实际情况做出判断。一切应该以是否利于孩子的成长为参照做出决定。同时，中年级的孩子，有明显的“尊其师，信其道”的表现，为此，老师不能像低年段时那样仅仅给孩子建立安全感，还要靠自身的专业素养来赢得孩子的尊重。