让学生快乐学语文

杨楠

【摘要】年轻老师怎样能够通过创新的活动形式、多样的教学办法引起学生主动学习语文的兴趣，持续点燃学生热爱语文的热情呢？本文从笔者在实际教学中的实例出发，介绍一些语文学习小活动设计及经验分享，力求为如何让学生快乐学语文从活动形式的创新上找到一些有效的方法。

【关键词】创新 活动 兴趣 鼓励

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0135-01

作为和老教师相比教学经验远远不足的年轻教师，我一直在想有什么优势可以让学生被我的语文课堂吸引，探索许久，也经历了很多尝试，我恍然大悟，我能够吸引学生的最大的亮点恰是：年轻。因为年轻，所以有很多新奇的想法和活动，使学生愿意主动接受知识、开拓视野；因为年轻，所以可以创新很多课堂形式、作业评价形式，不断变化方法持续激发学生的语文热情。特级教师王君提出青春语文，“认为语文的教学要不断创新，具有青春的灵动，保持语文源源不断的生命力。”[1]我的资历尚浅，不敢说针对于语文文本有创新的想法，但作为处在多样文化下的90后，我在语文活动及如何导入教学方面有自己比较新的想法，在具体实施时也确实有一定的收效。

一、促进背诵花样多，音乐律动齐声和

1.“第X届背霸大赛”活动。在背诵《陈太丘与友期》、《虽有嘉肴》、《咏雪》《秋天》、《假如生活欺骗了你》、《花木兰》时引起了全班的争背高潮。背霸大赛针对每篇课文的不同特点进行竞赛式背诵，如背诵《陈太丘与友期》《咏雪》时便要求学生带入情景成为作者，以当事人吟诵的方式配合想象性动作进行再演绎，由台下观众票选出最符合当时情景且有创意性的同学成为当届守擂“背霸”。在背诵《秋天》时由小组进行编曲配乐歌唱，四大小组进行编曲背诵演唱展示，请其他老师做评委，以朗朗上口、符合意境为评判标准选出背霸团。在近期举行的《木兰诗》背霸比赛更是有学生以拍掌为节拍器、编出流行乐rap的曲调，让全班纷纷加入了主动背诵的行列，甚至课间仍能看到几人一起唱和打节拍的场景。

2.人浪背诵浪淘沙。这也是我的一个特色背诵活动，我发现在检查背诵时挨个检查浪费课前时间，而集体背诵又免不了滥竽充数，如何让班级每个人都参与到背诵活动中来并做好充分的准备呢？针对一些句式整齐的课文，尤其是古诗词，我采用人浪背诵的方式，也就是一排或一列一句，轮到这一排同学时全体起立背诵，其他同学监督出滥竽充数的人，称之为“大浪淘散沙”，这些“散沙”将成为该排或该列重点帮扶的对象。这里之所以让学生背诵时站起来是想集中他的注意力同时为其增加面对全班的机会，锻炼学生当众讲话、背诵的能力。这一形式就像有魔力一样，成为我每节上课前吸引学生的手段，学生也是充满期待呼声很高。

二、作业评价色彩多，鼓励互动零距离

1.巧用表情及连续性评语。开学之初我就跟学生说过，我不重视你的成绩，我重视你的进步及变化，作业也一样。因此我在批改今日作业时会与前一天作业进行对比同时在昨日作业评价的基础上进行连续性评价，如“我昨天所说的你果然做到了！”“和昨天相比我看不到你的改正，我很失望。”这样的评语能够让学生感受到你对他的持续关注。同时，我个人喜欢卡通表情，因此也喜欢给学生一系列表情作为今日看到他们作业时的心情，让我意想不到的是这居然成为每个学生最期待的事情，我的一个笑脸可以让他在我的表情后面也加一个笑脸附带一句我会继续努力。这样具有生活气息、卡通气息的作业评价语应该没有学生不喜欢吧。在我刚刚带上这批学生一周时，竟然出现了十几个学生不间断来我办公室询问作业是否改完，他们说很期待我的表情和评语，我想这对孩子也是一种鼓励。

2.鼓励式评语发现每个孩子作业的优点。我认为好的作业是鼓励出来的，我还认为每个学生都有他的闪光点，只要能够抓住他的闪光点及时鼓励，孩子一定不会让你失望。就比如说我们班有一个学困生，成绩一直是末端，刚来时语文作业几乎只写字词，但这个学生喜欢用钢笔写字，字也相对好看，于是我针对他的评语就是“你写的字真是太好看了，为什么不多写一点让我欣赏一下呢？期待明天的书法大作。”果不其然，这个孩子的作业越写越多，到现在依然是一项作业都不拉，成绩自然有了不少提高。还有一个学生不喜欢写随笔作文，一布置作文就喜欢上网抄袭或者套作，矫揉造作。但她上课发言很积极，想法也很独特。我在她的作业下面写“你上课时那么多激情的想法，怎么写作文就看不到啦？尝试着写下来吧，我很期待你的大作！”慢慢地，这个女孩开始写自己的见闻，写自己对学校一些事情的看法，到现在，她的作文完全不用担心，因为她在一次次写作时已经积累下来了，甚至不爱写作的她现在还经常一面作业本画画，一面以此画为内容创作小说，我想，这个女孩的写作热情已经激发出来了。

3.作业封号有威风，作业积分显功力。给孩子每天的作业进行封号是借鉴师傅任老师的做法，只是我做了常态化改进。每天的作业我会分为三类，第一类为最顶尖的作业，用彩色笔亲自给孩子写下“作业男神/作业女神”的称号，并在语文风云榜进行点名表扬。同时盖章积分。第二类为表现平平的作业。第三类为未完成任务的作业，我也同样会用黑笔写下“作业之虫”的称号，同样风云榜公示。期末时根据盖章积分多少进行奖品兑换，从长线的角度让学生不放松每一次作业，同时又对当天的作业及时表扬，学生得到了及时反馈，自然作业不用多担心。

三、特色形式引热情，激发兴趣气氛浓

1.奔跑吧字词活动。模仿在学生中最火爆的《奔跑吧，兄弟》节目，进行闯关式单元复习习题课，分为字词关、文学常识关、自由考查关，分别考查学生对于本单元字词、文学常识和课文中重要手法、问题的掌握情况，然后在一个关卡中出错最多的人发“out”卡成为今天淘汰选手，接受罚抄，将枯燥的复习变为趣味横生的活动，引发学生竞争学习。

2.尚方宝卡多鼓励，一张黑卡罚下场。学生的表现确实需要持续的鼓励，因此针对上课回答问题积极程度、回答问题的质量及进步多少，我会在课堂上发“尚方宝卡”作为奖励，集齐五张宝卡可以获得一次作业自由选择权。而针对课堂不积极思考、不参与讨论的沉默者，我会发黑卡，一张黑卡便要在下一次课前给全班同学做一次才艺展示或演讲，强迫他参与到与全班的互动中去。

如何激发学生的语文学习兴趣是需要长期关注、不断琢磨的，除了形式上的创新，活动上的创意，更多的还是对文本的研究，“学生从文字中获得语文的生命力，”[2]也是我要努力的方向。

参考文献：

[1]王君.《王君讲语文》，北京：语文出版社，19

[2]王君.《王君讲语文》，北京：语文出版社，21