罪犯个别教育对策分析

摘 要 个别教育是针对每个罪犯存在个别的特殊问题单独进行的教育，是贯彻因人施教的一个主要方面。本文通过分析当前罪犯教育存在的问题，提出在罪犯教育过程中实施个别教育，以提高了罪犯的改造质量和促进监管安全的稳定发展。

关键词 罪犯 个别教育 对策 意义

作者简介：方银汇，福建警察学院刑罚执行系，讲师，研究方向：罪犯教育。

中图分类号：D926.7 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2016）03-247-02

个别教育是针对每个罪犯存在的个别的特殊的问题单独进行的教育，是贯彻因人施教的一个方面。由于教育对象的个别化，施教者干警便有时间，有精力会对教育对象进行更深入细致的针对的了解以及情感熏陶，定向教化，在干警与罪犯也比较容易建立起一条能相互沟通与交流的渠道。可是要更好的实施个别教育，更好的达到个别教育的效果，那么在实施个别教育时，就要有对策。放弃有对策的个别教育，不仅不能对罪犯起到应有的效果，反而会出许多不利于罪犯改造，会出现事倍功半的效果。

一、当前罪犯教育存在的问题

（一）思想认识不到位

许多干警都有这样的思想：“我是带班的，你是搞教育的，教育是管教干警的事，带班干警只要抓生产。”这样的认识不能适应当前监狱工作的需要。从目前监狱的实际看，监狱需要的是会管理、懂生产经营、能教育好罪犯的复合型人才。

（二）对罪犯的基本情况掌握不够

很多监狱警察在填写罪犯“四知道”卡片时会出现以下情况：一是不是干警自己写的，而是交由内勤抄写或是复印。这样就使干警失去了一次很好了解罪犯基本情况的机会，这就造成干警在对罪犯进行个别教育的时候很处于被动的局面。二是把“四知道”卡片简单化，大量内容被压缩，特别是罪犯的主要犯罪事实、基本特征、简历、家庭主要成员被简单化或隐去。由于干警掌握罪犯基本情况不全面，不具体，在对罪犯个别教育中少了一份参考依据。

（三）干警的心理素质差

少数干警在严格的“四知道 ”对前点名检查考核中，在特定的环境下，心理承受能力差，加之平时又很少锻炼，不能正常发挥水平，出现差错。警察的个人形象、威信都会没有掉或者大打折扣，以后进行个别教育，罪犯会把你话当放屁。

（四）个别教育没有真正的落实到实处

现在有些监狱还是比较重视管理，对个别教育只是做做样子。他们忘记了管理是手段，教育是治本，监管安全是监狱工作中的永恒主题。如何保证监狱安全稳定，管理是必需的，重要的是教育。掌握罪犯思想，采取行之有效的监管措施和教育方法，排除一切不安全隐患，实现监狱安全稳定。

（五）对罪犯进行个别教育的时候会情绪化

在进行个别教育的时候，心情好时用一种比较宽容的态度对待发生的问题，心情差的时候态度生硬，铁面无私，忽视了对罪犯一贯的、严格的纪律要求，有的时候还会任意打骂罪犯，侮辱其人格，对罪犯讲话简单粗暴，导致干警与罪犯不能沟通、交流，教育罪犯的局面打不开。

二、个别教育的意义

（一）个别教育有较大的机动性和灵活性

干警对罪犯进行个别教育，在时间和空间上都有许多有利的条件，干警可以根据自己工作任务轻重缓急和犯人的思想变化情况，相应的安排时间进行个别教育。

（二）个别教育，有利于狱内侦察工作的开展，有助于防止突发事件的发生

因为罪犯他们劳动，学习，活动都在一起，一言一行都相互了解，熟悉许多事故苗头征兆都能在事先发现，有利于“耳目”的建设。

（三）个别教育可以提高干警的素质

目前监狱干警的文化程度在逐渐上升，而且年轻化这是好的，但是他们还是缺乏，经验靠书本上的理论知识还是不够的往往难以解决面临的实际问题。所以在进行个别教育的时候，可以看出我们干警的不足，可以促进他们主动学习，不断提高自己的文化水平和经验。

三、个别教育的对策

（一）深入了解情况，设计方案

个别教育的有效性是建立在深入了解情况，设计方案的基础上。只有情况明了，具有出色的方案，才能打主动仗，提高教育效能。

了解罪犯的基本情况。一般来说要做到“四清楚”。一是罪犯的基本情况要清楚。其中包括罪犯的姓名、性别、年龄、文化程度、主要家庭成员，主要社会关系等等；二是教育目的要清楚，即明确为什么要对该犯进行个别教育，要解决什么问题，要达到什么程度；三是教育的内容和方法清楚，即要清楚以什么方法来谈，个别谈话还是别的；四是有关资料清楚。包括教育是所需要的思想理论和详细资料。设计方案是在深入了解情况的基础上实施的。

（二）善于选择合适的时机

选择合适的时机，是对罪犯进行个别教育时，如果能够把握的好坏，直接影响着个别教育的效果，在对罪犯进行个别教育时，如果能够把握个别教育最佳时机，往往会收到事半功倍的效果。我在实习的时候，看过很多这方面的资料，发现最佳时机大多数包括以下几个方面：

首先，利用形势的发展和政策调整时机进行个别教育。形势发展和政策调整，包括国内外政治经济形式变化，政策、法律和有关改造条例的调整实施。①社会上发生的任何重大变革，都会波及到大墙内，罪犯同样也关心着社会的发展和变化。罪犯对来自社会的信息，有的会产生情绪波动。如果这种波动向上的，个别教育是应该给予肯定，引导罪犯塌实改造，为回归社会打下基础。如果波动向下的，在个别教育时，我们干警要为他们指明方向，让他们认识自己的错误观点。

其次，家庭的突发事件对罪犯进行个别教育。家庭突发事件包括家庭发生矛盾、产生变故或生活出现困难等。②罪犯服刑改造后，家庭新人的支持，帮助和规劝，对其改造有着特别重要的意义。在某些犯人中，对家庭的依赖性很强，把家庭问题看得也特别重，家庭问题处理得是否妥当，不仅影响到他们的改造，甚至还关系到他们今后的人生道路。所以在罪犯家庭产生矛盾或出现困难时，要对罪犯进行个别教育，了解其思想动态，积极寻求解决问题的根本方法。有利于罪犯对干警产生信任感和尊重感，坚定改造信心。

最后，评审考核的时机进行个别教育。评审考核时，作为服刑人员，绝大多数都想得到奖励，在他们看来，能否得到奖励就是对他们前期改造成绩的肯定或否定，这时，对罪犯进行个别教育就有较强的说服力。③对获的奖励的个别教育时提出新的目标，要求罪犯在新阶段再接再厉，争取取得更好的成绩，对那些没有的到奖励的，个别教育时，明确指出罪犯在改造中存在的差距，为罪犯指明正确的方向，树立改造信心，自觉接受劳动改造，争取光明前途。

除了以上三点外，在罪犯生病或节假日时、在罪犯亲友来信或接见时等等都是个别教育的最佳时机。因此这些时候往往是罪犯感情脆弱情绪不稳定最需要关心的时候，此时都是个别教育的好时机。

（三）从罪犯的自身利益出发，逐步阐明道理，提高其思想认识

要抓这一环节，要联系罪犯目前的处境讲道理。他的犯罪不仅给社会和他人带来了什么危害，而且本人得到什么下场，对父母带来了什么不幸，对妻子儿女带来什么痛苦等等一系列的问题，使他看到犯罪对社会、他人、家庭、本人造成严重后果，从而认罪悔改。逐渐恢复做人的良知。并且向罪犯指明改恶从善的光明前途。

（四）用道理说服罪犯

在对罪犯进行个别教育中，必须摆事实讲道理，不训斥责骂，不急燥发火，有针对性地回答罪犯思想上的各种疑难问题，帮助他们树立社会主义道德和法制观念，提高辨别是非的能力，罪犯之所以走上犯罪道路，在有些问题上往往是因为认识水平底下，是非善恶观念颠倒。所以，在教育中要以理服人，解决认识上的一个知字，列举事例进行分析说理，唤起他们罪恶感，使之明确改造方向，产生前进动力。在讲道理的时候，千万不要用传统的或现行的庸俗哲学、功利观念或其他不健全的思想代替无产阶级的人生观与世界观，是人们用以观察问题，处理问题的正确思维方法。④对罪犯的教育就要用先进的无产阶级的思想意识去引导、启发罪犯，让他们在思想上，从世界观与人生观相结合的高度去分析自己的人生观与犯罪根源。

（五）在做个别教育的时候，干警要注意罪犯的表情动作

对罪犯个别教育是思想交锋激烈斗争的过程谈话中要密切注视罪犯的举止神色掌握罪犯的情绪，针对罪犯的心理变化，侧重该犯的侧重点，施以心理影响，使谈话内容逐步深入，取得好的效果。

（六）要打持久战

监狱干警所面对的是灵魂扭曲犯罪分子，其中一些人恶习很深，不要设想他们相通过一朝一夕之动，教育一次两次就会收到“立竿见影”的效果。⑤进行个别教育性急不得，操之过急，会恰如其反，解决犯人的思想问题。既不能靠行政命令，也不能“打封条”。尤其不要怕出现反复，有的犯人性格比较粗野，对政府、干警的树立情绪，逆反心理骇重与这种人谈话，有时会家炒豆子一样“一炒就炸，一谈就崩”遇到这种情况时需要冷静，沉着设法稳定其情况逐步卸削弱以至消除其对立情绪，切莫火上加油，激化矛盾。

总之，对罪犯的个别教育摆在我们监狱警察面前的是一项长期而艰巨的任务。同时，对罪犯的个别教育是改造罪犯不可缺少的途径。其对策有很多，但目的却是一致的。就是通过对罪犯进行个别教育，让罪犯导以感化，促其恢复良知、明白悔改、弃暗投明，保证监管的安全。

注释：

①②③杜军、戴勇才主编.罪犯改造的理论与实务.云南大学出版社出版.1997.272-274.

④杜雨主编.监狱教育学.法律出版社.1996.285.

⑤范晓军、彭维喜主编.管教工作方法百问百答.吉林省九台县出版.1992.265.