应用型普通本科院校课程建设中的考研激励

王 丽

(滨州学院化学工程系，山东 滨州 256603)

应用型普通本科院校课程建设中的考研激励

王 丽

(滨州学院化学工程系，山东 滨州 256603)

考研工作已成为应用型普通本科院校人才培养的一个重要环节，在为国家输送培养更高级应用型人才的同时，对课程建设也起到了积极的推动作用。本文结合作者在《材料科学基础》专业课讲授与考研辅导中的思考，从学生学习风气建设和教师教学能力锻炼两个方面阐述了考研工作对课程建设的激励作用。

普通本科院校；考研工作；激励作用；材料科学基础

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中指出"中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，根本在教育"，其设定的教育发展主要目标之一即是研究生在校生人数由2009年的140万人增长到2020年的200万人。研究生的培养被教育部视为推动高等教育内涵发展的重要环节[1]。而考研工作亦已成为众多普通本科院校创新人才培养机制、提高教育教学质量的重要抓手，为年度任务布置中必提的要点工作[2-4]。考研报考率、上线率、录取率等易量化指标也成为了众多高校教学工作评价的依据之一与招生宣传的亮点数据。教育部教学[2008]1号文件"教育部关于进一步加强考研辅导活动管理的通知"中明确要求教师应把精力集中到校内教学上，努力提高教学质量。本文结合作者考研专业课《材料科学基础》主讲与辅导的工作实践，就考研工作在课程建设中的激励作用做一总结分析，其主要是通过学生和教师两个方面实现教学质量的提升。

1 学生学习风气建设

1.1 确定学习目标、端正学习态度

通过考研宣传使同学们了解到了研究生的分类以及考取途径。更主要的是使得大家知晓研究生学位是一个人学术水平和学习能力的标志，是身份的象征，获得大家的认同感[5]。同时使大家知道读取研究生是大家提高最终毕业院校水平、获得高端人脉关系并在就业中获得优势的重要途径，由此坚定考研的目标。在此目标引领作用下，考研专业课必将引起同学们的足够重视，认真听课。

1.2 激发学习兴趣、遵守学习纪律

考研专业课往往是专业基础课，主要是讲授专业基础知识。而在研究生入学考试试题中，则会出现大量的基础与应用结合的题目。通过将喜闻乐见的日常现象与专业课理论知识结合起来，引起大家学习本专业的兴趣，坚定考研目标、主动遵守学习纪律。比如在《材料科学基础》中有加工硬化和再结晶的概念，出现在不同的章节里。而通过以下两个案例的讲解，则可以使得同学们很容易就掌握这两个概念，并且体会到基础知识在实践应用中的重要性。一是由厚钢板获取薄钢板时，无法通过连续冷轧得到。二是一冷轧钢丝绳在将一工件从1000摄氏度的窑炉中吊取出时断裂。两个案例均与加工硬化有关。厚钢板在轧制到一定厚度时，微观组织的等轴晶变为长轴晶，并且由于位错作用，强度增大，故而无法实现进一步轧制变薄。而冷轧钢丝绳就是利用同类机理，提高了钢丝绳的强度，使其吊装能力增大，但此吊装能力仅限于低温环境中，若将其用于1000摄氏度的高温，则破坏了其加工硬化状态，发生了长轴晶再结晶为等轴晶的现象，强度下降，故而在高温下吊装室温下同样重量的工件时断裂。

1.3 找对学习方法、确保学习效果

在考研工作中，经常会存在一些让人扼腕叹息的事情。有的同学在备考过程中非常努力，早起晚归、计划严密，但是最终的考研成绩则差强人意。究其原因，应该是在于学习不得法，事倍功半。此现象提醒教师在日常教学中，注意与同学们的交流、反馈以及作业的批改、疑难解答，了解他们在学习上的精力投入与知识掌握情况，进一步可以判断其学习是否得法，从而进行学习方法指导。教师要帮助同学们找到适合自己的学习方法，特别是找到适合所授专业基础课特点的学习方法，使其获得事半功倍的学习效果。

2 教师教学能力锻炼

2.1 课前准备

要上好一堂课，要求教师做到备学生、备教材、备教法。考研工作的展开，为教师备好教材起了极大的推动作用。不同学生选择了各自心仪的院校报考研究生，而不同学校专业方向不同所以考试有所侧重，专业课参考教材不同。同学们为了做到学有所依，每人都会备齐相关参考教材。在考研辅导过程中，伴随着一次次答疑解惑，教师必然做到了熟悉不同院校的多种教材，自然而然的为专业课讲授完成了在大范围内备教材的工作。以《材料科学基础》课程的教材为例，不同学校就有不同版本，如表1所示为我校材料化学本科专业学生历年来报考比较集中的部分院校的指定教材。

表1 不同院校考研专业课《材料科学基础》参考教材

2.2 课堂讲授

通过考研辅导工作，教师能够最准确的掌握课堂教学效果，便于下一轮授课中有针对性的改进。改进主要体现在如下一些方面。一是概念的讲授是否达到了通俗易懂。比如空间点阵在《材料科学基础》中用于解决晶体学基础问题，其实是一个数学工具，应该先于晶体结构之前讲清楚。二是理论的讲授是否实现了与应用结合。比如可以应用点缺陷反应方程式推断实际中所获得的固溶体的类型。三是教学内容的选择是否满足了分类培养的需求，即满足毕业就业的同学工作实践的理论基础需要，又能助于毕业深造的同学应对考研初试的复习需求。四是重点难点的把握是否更加准确。比如晶面指数、晶向指数是教学重点，但不是难点。同学们很容易掌握。铁碳相图及其冷却组织分析是重点也是难点，需要占用比较多的课时细致讲授。

2.3 课后练习

好的练习题能够让同学们在课堂外的学习中更好的掌握课堂内的教学内容。在考研工作中，教师自己以及借助考研同学们的力量收集到的海量的考研真题、模拟题以及练习题便是最好的题库。从不同侧面、不同深度层次上对同一个知识点的考察练习，可以使学生对知识掌握的更全面。不同知识点之间的综合问题的考察，便于帮助同学们理清不同章节之间的脉络关系，提高他们认识问题的高度。考研题中甚至会出现多课程结合的题目，更有助于同学们知识框架的搭建。比如假设铁碳相图上渗碳体在铁素体和奥氏体中的脱溶曲线斜率一样，已知其中一条曲线上的两个点的成分和温度和另一条曲线上的一个点的成分和温度，求另一条曲线温度区间内某一温度下的碳的溶解度。这个问题的解答需要同学们掌握如下知识：数学上斜率的概念、已知某一直线上两点如何求斜率以及已知斜率和点如何求直线方程；材料科学基础中溶解度的概念以及相图上溶解度曲线的表现形式。教师要对练习题进行优化选择，通过练习题的批改掌握课堂授课情况，同时更好的帮助同学们加深知识的理解，获得最佳教学效果。

[1] 王战军. 推进内涵式发展 提高高等教育质量[J]. 北京联合大学学报, 2013, 27(2): 1-5.

[2] 王宵飞. 提升教育质量 输送优秀人才[N]. 中国教育报, 2014-05-20(7).

[3] 李 勇. 抓考研工作是促进高校学风建设的重要途径[J]. 中国校外教育, 2010(1): 5,40.

[4] 余继峰, 魏久传, 宋召军, 等. 地质类专业本科生考研率与教学质量评价[J]. 中国地质教育， 2010(4): 27-29.

[5] 欧妍君. 理性选择理论视角下的大学生“考研热”分析[D]. 大连： 东北财经大学, 2012.

(本文文献格式：王 丽.应用型普通本科院校课程建设中的考研激励 [J].山东化工，2016，45(12)：160-161.)

The Excitation of Postgraduate Entrance Examination for Course Construction of Applied Undergraduate Colleges and Universities

Wang Li

(Department of Chemistry and Chemical Engineering, Binzhou University, Binzhou 256603,China)

Postgraduate entrance examination has become an important part of talents training in the application oriented universities. It trains more advanced application oriented talents for the country, and plays a positive role in promoting the course construction. Combined with the author's thinking on the teaching of the course of material science and the guidance of postgraduate entrance examination, from two aspects of students' learning atmosphere construction and teachers' teaching ability training, this paper expounds the incentive effect of postgraduate entrance examination on curriculum construction.

oriented universities; postgraduate entrance examination; incentive effect; material science

2016-04-28

滨州学院教学研究项目：材料化学专业核心课程群(BYZDKCQ201304)

王 丽(1982—)，女，山东阳信人，滨州学院，讲师，博士，主要从事能源与环境材料研究。

G642.0

A

1008-021X(2016)12-0160-02