项目驱动教学法在高校计算机网络实验教学中的应用

李 宁（陕西能源职业技术学院电子系，咸阳，712000）

项目驱动教学法在高校计算机网络实验教学中的应用

李 宁
（陕西能源职业技术学院电子系，咸阳，712000）

本文则从教学设计的角度出发，首先对项目驱动教学法进行定义，同时结合计算机网络实验课程自身的特点和当前教学的现状，将项目驱动应用到计算机网络实验教学中，并对其进行详细设计。

项目驱动；计算机网络；实验教学

随着现代教育的发展，计算机成为学生必备的一项技能。而作为操作性很强的网络实验教学，如何让学生能准确和快速理解知识要点，增强对原本枯燥教学课程的兴趣，成为当前思考的重点。对此本文结合当前职业教育中应用比较流行的项目驱动教学法进行探讨，并将其应用到计算机网络实验教学中，从而提高学生的计算机实践能力。

1 项目驱动教学法

该教学方法是以建构主义理论为基础。建构主义是著名心理学家皮亚杰所提出的，认为知识的建立是在一定的情境之下，并通过他人所给予的帮助和对资料的利用所获得，而不是简单的以教师传授为主。而项目教学作为以实际的项目工程作为载体，通常通过分组、探究等多种方法进行融汇贯通。

同时，在项目驱动教学中，对项目的完成就是教学的过程。从某种程度来讲，项目驱动是以根据学生完成项目的情况进行评价，从而确定相应的教学目的和模式。而通过项目驱动教学，可让学生能快速的掌握计算机实践开发中应该具备的知识和技能，并吸引学生对计算机的兴趣，促进学生在实践中去分析问题和解决问题的思路。

2 计算机网络实验课程的特点与现状

在计算机课程中，网络实验课程是对计算机原理进行教学的课程，具有很强的应用性和实践性。因此，在教学中往往坚持理论与实践相互结合的原则进行教学。而从课程任务的角度来看，让学生在网络实验课程中学习无线网络或者有限网络的组网，是该课程的基本课程，也是该课程的一项主要业务。通过对这种网络互连的学习，促使学生能够在不同的信息系统之下完成不同的组网要求。同时，也进一步的帮助学生能够学会应用路由器、交换机等常见的网络设备，实现对这些设备的基础维护、管理、配置。

而探寻这种问题的原因主要还是在于对实践的考虑不足，没有认识到实践的重要性，从而导致在教学中没有将学习的知识融入到具体操作中，不能吸引学生的注意力，同时也导致很多学生不知道如何下手，使得最后不能独立承担工作。

3 项目驱动教学法的实践应用

当前，对于项目驱动教学的应用中国，并不是笼统的，而是需要根据项目的具体情况和要求，开展有步骤和有序的进行。

3.1 对项目任务加以确定

表1 课程任务设计

在对不同的项目进行实践中，首先要确定项目的任务。因此，对于项目驱动的应用，首先应该对教学目标和任务进行确认。此后，在该基础上，对项目进行统一的设置、联系等。而在对项目的设计与选择中，首先应该会议计算机网络原理作为基础，因此其不仅需要紧密的结合相关的书本知识，同时还必须对实际的情况进行充分的估计，这样才能更好的在实践中国提升学生的兴趣；其次，在实践中要始终以激发学生兴趣作为前提，对学生学习来讲，兴趣是推动其学习的重要动力。而在计算机网络实验教学中，

首先必须结合课程的需要，对课程的任务进行分析和确定，如对我校的计算机网络实验课程的分析后，将其主要任务设计为如表1所示。根据网络课程的要求，将其主要内容分为局域网认识、网络服务器安装、路由设置等不同的课程要求。

3.2 对项目实施方案加以设计

在完成对课程任务的设计之后，教师必须对不同的项目任务进行分组，并对不同的工作目标进行细化。如在对网络安全的设计当中，其主要的目标则是让学生了解网络系统的管理和防火墙的设置等。因此，在明确该这个目标的时候，采用小组分组的方式对目标进行实现。一方面，通过这种方式吸引学生的兴趣，另一方面，通过小组合作的方式，锻炼学生的团队精神。因为在网络开发中，系统的开发通常是依靠团队的力量进行，所以从一开始就培养学生的团队意识和协作意识。

而在该过程中，教师必须对其中存在的关键技术进行整理，从而在实践中给予学生相应的指导和统计，让学生能够更好的去解决项目中存在的难题。同时在实验前，需要让学生提交项目方案。而教师也必须对项目书进行仔细的审阅和修改。由此通过这些步骤为学生的项目实践奠定基础。

3.3 项目实施

在对项目的实施做好铺垫之后，则可以将具体的项目任务分类到小组成员当中进行实施。同时在项目进行实施的过程中，学生要紧密的配合，并针对在网络中存在的问题，做到及时的讨论，并做好对实验的相关记录。另外，在对项目进行实施的过程中，应该尽量的采取循序渐进的方法，对其中出现的重点和难点进行分步骤剖析，并根据项目的大小和知识点的多少进行综合的考虑。

3.4 对实验项目做出评价

对项目驱动教学来讲，对实验项目进行评价是其中的一个非常重要的步骤和环节。因为在教学中学生的学习的动机与效果有着直接的关系。良好的学习动机可促进学生，并提高其积极性。因此，对学生进行客观的评价，是项目驱动法实施的重点。对此，在实践中，采用多主体评价的方式，对学生进行评价，如生生评价、师生评价、小组评价等。在评价过程中，教师必须立足学生在实施过程中遇到各种问题时的解决效果，表扬和推广项目中的亮点同时指出其问题所在，促进小组间相互学习、经济竞争氛围的形成，以引导学生通过对别人长处的学习来改进和提高自己的能力。

4 结语

总之，在该教学法的应用中，必须严格根据课程的特点对课程目标和任务进行设计，同时根据学生的实际情况，辅助适当的教学模式，才能更好的促进计算机网络实验课程教学质量的提高。

［1］肖涛，程东，何怀文.计算机网络实验研究与探索［J］.实验科学与技术，2010，3（03）：44-45.

［2］马玲玲.项目驱动教学法培养学生自主学习能力研究［J］.山西广播电视大学学报，2010，1（02）：12-13.

李宁，男，1975年8月25日，山东省新泰市，助理实验师。主要研究方向：计算机网络实验，计算机硬件维修维护，图形图形计算机实验。

Application of project driven teaching method in computer network experiment teaching in Colleges and Universities

Li Ning
（SHAAN XI ENERGY INSTITUTE，Xianyang，712000）

This paper from the point of view of the teaching design of first of project driven teaching method are defined and combined with the computer network experiment course of their own characteristics and the current teaching status，the project driven application to the experimental teaching of computer network，and carries on the detailed design.

project driven；computer network；experimental teaching