孩子们，怎么了？

文－陈敏

视点

孩子们，怎么了？

文－陈敏

这些被欺负的怯懦孩子将来会如何？可能不再相信世界，成为悲观主义者。可能成为杀手，以暴制暴。

一早起来，看到微博上一段视频。在一群校服的围观中，两个女生戴着口罩，撕扯一个短发女孩的衣服。短发女孩一手捂着被打红的脸，一手捂着私处，四处闪躲，像被猎枪追赶的一只小鹿。

唉，又是校园暴力。

这段视频没有马赛克，女孩全身被看见，每一位转发者都在以"正义"之名，二次加害；下面还有网友回复："我也曾是校园一痞。被打的肯定不是好鸟，看她穿的内衣！"这是什么强盗逻辑？

想到6年前，在一档法制片里，我第一次目睹少年暴力，简直不能置信。

那是在四川一个县城的公园僻静处。几个少男少女殴打一个十三四岁的女孩，踹，踢，强迫下跪......施暴者中有个15岁女生，爱提问题，女孩回答是或不是，都啪地扇一耳光。男生们一旁哄笑：你发表一下打人感言！之后，他们强迫女孩来到其中一个男生家里，拖到了洗手间。遭到三个男生凌辱后，女孩被警告："如果回家敢说出去，就拿刀砍死你！"

这段手机视频泄露后，有记者找到了年轻的"罪犯"，镜头对着他们的白球鞋。

"为什么这样做？"为首的女生答："当天心情不好，在公园看对面走来的女孩不顺眼，就拉来过过手瘾"。

"不觉得她很可怜吗？""谁让她那天碰见我们，活该。"

调查后，这个女生从小在暴力家庭长大，后来父母出外打工，她成为空巢少女。在网络游戏大面积降临的当下，她在网吧结交了一帮难兄难弟，成了大姐大；常常逃课，通宵杀鬼杀兽，呼朋引伴，"杀人和被杀"都是平常事，反正花点钱就能满血复活。

案发后，母亲痛哭流涕地说，她以前是个乖巧的女孩啊。

这样的校园施暴者，六年来究竟是少了多了，未见统计数据，但是因为网络发达，传播日广。

很快，我见到了这名学生。长睫毛、大眼睛，头发浓而密。她和我的一对儿儿女差不多大，正该是青春无敌、神采飞扬的年纪，此刻写在脸上的却满是痛苦、拘谨和不安。简单的交流、疏导，排除她思想上的包袱后，我和阿孜姑带她去到医院。

孩子们，你们怎么了？

如果你连一朵落花都会怜惜

一个孩子， 就是一个家庭的缩影。

有个知名的豆瓣网络论坛："父母皆祸害"，至今活跃上万名网友。

创始人说："小组成员多数在家庭生活中确实受到不公正待遇，如直接肉体伤害 ，间接人格伤害 ，父母间的争吵、家庭暴力，性别歧视，或对孩子冷漠造成的伤害，以及试图控制孩子的人生......我们这些人需要被社会看见。"

孩子的行为，跟小猴子、小狮子一样，最初都来自对父母的模仿，因为没有更好的方式学习。而在一个孩子最需要陪伴的时候，父母出去打工，他多半会丧失掉跟他人建立亲密关系的信心。

曾看过电视台一档纪录片，拍摄山里的留守儿童，让他们对着镜头说出对父母的思念。有几个孩子都在表达：我不想他们，我恨他们！

模仿和反抗，都可能是暴力的，甚至是对自己。有孩子在母亲出去打工后的一个月，将课本付之一炬，在柴房上吊自杀。他感觉自己被抛弃了。

德国人卢安克，在广西农村义务支教多年。他不因孩子调皮或者乖巧，就更爱谁一些，他不给孩子们设立统一标准，只给他们编歌谣："你们将要成为的人啊、要承担的事，我不知道。我无法给你定下一个目标。我想做的只有陪伴着你，一起在寻找的路上，感受生活的滋味。"

在孩子扭打的时候、流泪的时候，他会抱住他们："因为爱他们，改变就自会发生"。不少像卢安克这样的中国支教老师，也成为了留守孩子的第二父母。

中国公安大学李玫瑾教授近年来一直给家长义务讲课，强调给孩子"生命教育"，陪伴孩子成长，让孩子觉得生命本身有情、可贵。如果父母只是关心孩子能否考所好大学，进家高薪单位，孩子也只会体验到被工具化攀比的无聊浅薄，更易反抗，或则放弃。

教育的最大功能是使生命产生敏感。正如邓康延说："水果、碗筷、座椅皆有生趣；花木、鸟兽、山河各具性情。"

记得有个故事，一个孩子站在树下，风来满树落花，她久久站着不肯移步，母亲大声呼唤，她着急地答："我怕踩疼了这些花儿！"这位母亲于是笑着等她。

如果你连一朵落花都会疼惜，又怎会不爱身边的同伴？

无知和恐惧的，不仅是这些孩子

家庭，是教育最初的课堂。

1954年，20岁的傅聪留学波兰，父亲傅雷从此以书信传情。

傅雷在信中不讲成功学和厚黑学，而是年轻人应当如何做正直的人，"得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心"；"人一辈子都在高潮、低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。"

丰子恺则教育孩子如何生活："做人全无感情，全无义气，全无趣味，而人就变成枯燥、死板、冷酷、无情的一种动物。这就不是生活，而仅是一种生存了。"他又羡慕孩子们："我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步。我自己也是如此......"

到了文革时期，多少家庭被连根拔起，多少情感被颠覆践踏，父子成仇，师生相杀。萨特设置的地狱密室，没有一面镜子，每个人都要通过他人认识自己，猜忌折磨，"他人即地狱"在那段特殊历史里一语成。

岂止可惜，更是可怜。我们经历过的历史浩劫、反复革命，让家庭宗法教育几乎断层。经济高速发展的社会负面，是让世人谈房价超过谈理想，谈高薪甚过谈灵魂。

孩子们从家庭进入校园，也会看到差距。家庭背景的差距，理想的差距，性格的差距，财富的差距......蒋方舟曾提及她在重点中学的生活，校内会挂出标语，"欢迎太子酒店某某就读本校"，几乎无人觉得不妥。进入清华大学后，她看到同学们提早计算北京房贷，参加各种竞选，叹说："作为即将同板结社会搏杀的新选手，他们只想要做蚁族的蚁王"。

象牙塔内，已非净土?

如果教育成了一场竞争，而不讲授仁爱、公平，不讲恻隐之心和良知情怀，那么成败也会借助暴力在各个领域流行。何谈人文素质？只有动物凶猛。

施暴者越是肆无忌惮，被欺者越软弱，旁观者也越冷漠。

在那档法制纪录片里看到，小女孩跪着挨打时，不远处就有人走动，却无人过问......从公园到男生家的距离里，她肯定路过公园管理站，闯过马路，路上任何一个擦肩而过的成年人都可施以援手，然而她选择了沉默。当天回家后，母亲看到女儿伤痕累累，再三追问都得不到实情，只好报案。

这些被欺负的怯懦孩子将来会如何？

可能不再相信世界，成为悲观主义者。可能成为杀手，以暴制暴。

美国校园霸凌事件最严重时期，正是电脑普及的上世纪90年代。1999年4月，美国科罗拉多州杰佛逊郡的科伦拜恩校园，两名高中生持枪进入校园，枪杀了12名学生和一名教师，后自杀身亡。警方调查发现，这些枪手都是校园霸凌的受害者，长期被人欺负，忍无可忍，就以杀人来报复。

今日中国，随着城市化扩展，农村人口大量迁入城市，校园霸凌不容忽视。最糟糕的事情，是学校、家长对此的不在乎，认为不过是孩子们打架，批评教育就行。如果事闹大了，不少家长用钱或者关系摆平，法律概念淡薄。

孟子说人性本善，而荀子说得不到教育感化的人性，都是恶的。

一个遭受欺辱长大的人，长大会如何对待社会？无知和恐惧的，不仅是这些孩子，而且是培植出他们的社会。