突破教学重难点，学好高中地理

马丽

摘要：高中地理素来就有文科中的理科一说，实际教学中，也让教师和学生面对极大的困难，主要原因在于，高中地理教学难点比较抽象化，对逻辑思维能力要求很高，需要学生具备一定的观察能力和探究能力，高中生正处于心智成长时期，每个学生的具体情况不一样，出现了参差不齐的学习状态，作为教师，需要有耐心，稳扎稳打，突破教学重难点，学好高中地理教学。

关键词：重难点；等温线；暖流；小组合作；生活化教学

一、攻破重难点，让学生重拾信心

高中地理教学是要求教师和学生具备一定的耐心，需要一步一步地学好每一章节，高中地理基本概念比较多，教师不仅需要讲解基本概念，更需要让学生学会运用。这样才能学以致用，将高中地理知识学活，高中地理是一门生活学科，所以，要求学生具备观察生活的能力，高中地理课堂上面有很多难点，我一般是逐步讲解，例如：在讲解“等温线的判读与应用”这一课时，主要知识点如下：

（1）利用等温线图判断南、北半球。①等温线数值由南向北递减→北半球：②等温线数值由北向南递减→南半球。

（2）利用等温线图判断海陆分布。①7月：等温线北凸一陆地；南凸一海洋；②1月：等温线北凸→海洋；南凸→陆地。

（3）判断季节：由于海陆热力性质差异，陆地升温快降温快，所以冬季陆地上的等温线向低纬度弯曲，夏季陆地上的等温线向高纬弯曲：海洋等温线弯曲方向和陆地相反。

（4）利用等温线图判断地形：等温线闭合时：中心气温高一中心地势低→盆地：中心气温低→中心地势高→山地。

（5）判断寒、暖流：寒流中心比同纬度的其他地区水温低，故等温线向低纬度弯曲：暖流中心比同纬度的其他地区水温高，等温线向高纬弯曲。由此可见洋流流向与等温线的凸出方向一致。

（6）利用等温线图判段气温日较差与年较差的大小。①同纬度地区，气温日较差→陆地大于海洋；同纬度地区，气温年较差→陆地大于海洋。通过对这一基本知识点的详细介绍，学生能很好的掌握这一块的知识点，等温线是高中地理知识的重难点，所以，需要教师耐心的讲解。只有将重难点知识逐一攻破，才能很好地学好高中地理知识。

二、注重小组合作，拓展思维

高中地理知识难度系数比较大，经过教学实践表明，单独地靠教学讲解，学生认真听讲不再是提高课堂效率的科学方法，随着教育改革的深入，高中学习越来越注重小组学习，小组学习有着很多的优势，一个人的思维方式的固定的，没有想象力的，那么一群人的讨论是很能激发学生的思维方式。在碰到一些棘手的难点知识点，我们可以改变传统的教学方式，利用小组讨论学习，通过互相点拨、提出不同的观点，让学生自己进行知识点的整合，解决好高中地理的难题。在讲解“环境污染与防治”一课时，单独地让学生进行解答，是很难说的全面，所以，通过小组讨论，你就会发現，他们的答案综合起来就能很好地将问题全面地答出。我们通过讨论可以知道，主要有水污染、大气污染，固体废弃物污染，以及光电污染。其中这些污染所产生的原因，已经污染导致的结果，都是可以通过小组进行讨论得出的。通过这样的方式进行课堂讲学，极大地提高了课堂效率，通过小组讨论的方式，可以让学生通过自身的生活环境以及切身体会，更加明白保护大自然的重要意义，这是关乎自身的利益和安全，我们的教学目的不仅仅是让学生进行掌握知识的内容，更重要地是通过反思，然后进行改变。这样的教学才是很有意义的。

高中地理教学不是一蹴而就的，需要教师和学生的共同参与，通过耐心讲解和换位思考，明白学生的解题困惑，从而攻破地理教学的重难点，在碰到棘手的问题，我们可以通过小组讨论的方式进行教学，让学生互相交流意见，拓展自身的思维。我相信，学好高中地理不是一件难事。