初升高学生行为习惯现状分析及合理化建议

高德阳 刘晓岩

中考，是一个学生学习生涯中的第一次挑战，经历了残酷的中考之后，胜利者带着喜悦与好奇迈进了高中的大门。但是，当他们迈入高中后，却发现，这里和他们想象中的完全不一样。学习上，原来的天之骄子，曾经老师眼中佼佼者却一而再，再而三的成绩下滑；生活上，由于生活节奏的改变，引发了一系列的问题，甚至有的学生出现了抑郁和自闭现象；在严重的问题面前，作为高中一线教育工作者的我们，需要去分析学生的现状，需要针对问题找到措施，帮助学生度过难关。笔者立足于自己从事教学工作的学校，在与初中教师进行沟通的前提下，对刚升入高一的学生进行调查研究，分析学生的现状和问题所在，并根据现状提出了合理化建议。

一、现状及问题分析

笔者采取了分层调查的方法，对荣成市第四中学2015级高一年级发放200份调查问卷。并且对与相关教师和部分家长进行访谈，笔者对荣成市第四中学高一年级学习、生活现状进行了解.分析出期中存在的问题

（一）学习上的现状问题：1，学习节奏紊乱。踏入高中后，一开始都是满怀信心，想在高中一展拳脚，大干一番。但是，从第一堂课开始，老师快节奏的讲课速度以及知识点深度的增加，让学生从第一堂课就被老师教学节奏打蒙了，第二堂课老师又讲了大量的知识，第三节，第四节……一天下来，需要大量的知识需要学生去消化，而其中还夹杂着没有学透的知识。高速度的节奏让一些不适应学生，慢慢地就掉下队来。2，知识深度的增加。有接近一半的学生刚刚踏入高中对学生产生困惑，这种困惑主要集中在面对高难度的知识如何去面对，其中很多需要经过一年的磨练，到高二才能摸索出适合自己的道路。但，也存在部分学科，学生苦苦找不到头绪。笔者在调查中发现。历史、地理、政治、生物4门学科最特殊，在初中阶段，这4门学科一般主要是让学生掌握相关常识，多数学生经过大量记忆，就能掌握。而进入高中，这4门学科由常识变成了考察对学生所学知识的运用能力，难度呈几何倍数增长。原来手到擒来的知识，现在毫无头绪，前后反差过大，部分学生慢慢地对自己失去了信心！ 3，竞争和忧患意识薄弱。笔者所在的城市，高中录取是采取区域划片录取，全市中考分数线是统一的。这样，就不存在重点高中和普通高中的区别，很多学生初一至初三（五四制）学生成绩一般，在初四奋斗一年，最后顺利进入高中。进入高中后，又从高年级学生那里听说高三总复习是把高一高二知识全部拿出来复习一遍。因此，部分学生认为高一高二不用去努力，和他们的中考一样，等到高三再努力就可以了。

（二）生活上的现状：1，第一次“离家”。笔者所在学校，是一座半封闭式寄宿制学校，多数学生都是在校住宿。对很多刚升入高一的学生来说，这才是升入高中最大的一道坎。从来没有离开家的他们，开始体验离开父母的生活，从没主动整理内务的他们，每天要整理自己的被褥、生活用品。笔者在担任高一班主任的时候，新学期开学都要花大量的时间对学生进行心理辅导，在女生方面，问题在于离开父母后心理上的落差，男生存在的问题主要体现在个人卫生和习惯，由于几个人住在一起，生活习惯不同，就会产生矛盾，甚至产生了冲突。2，超前的成熟。升入高中后，学生心理发生明显变化，隐约把自己当做一个成年人，开始追求不符合自己身份的事物。首先表现在穿戴上，由于学校统一穿校服，学生就开始从鞋、手表、自行车等上做文章，比贵、比怪；其次表现在出入与身份不相符的场所，周末假期，高一的学生开始尝试进KTV、酒吧等场所。

二、针对问题的合理化建议

针对上述现状以及出现的问题，笔者借鉴了长期从事一线教学教师的经验，并采纳了一些教育孩子有独到见解的家长的建议，结合自身教学经历，从下面几个方面谈谈解决问题的合理化建议。

（一）学习方面：1、新生入学两把火。第一把火，针对高中学习高速度的节奏，推行养成教育。其中最重要是引导学生学会预习，把引导预习放在中心位置。教师一开始就要教会学生如何预习，第一步，针对学科，出示预习任务以及目标，第二步，根据预习，学生完成相应的作业，第三步，老师通过作业了解学生的预习情况，第四步，教师根据学生学情，有针对性的进行新课讲授。这样，教师能把课堂节奏放慢，学生能把课堂节奏加快。第二把火，刚升入高中的学生，对于高中生活有很强的好奇心。很对有经验的高一班主任，一开始就邀请高二和高三的学生，与高一新生面交流，通过交流会，让高一学生了解高中的学习生活。这样，很多学生一开始就能给自己打一剂镇定剂，一开始就明白自己该干什么了，能在很大程度上避免竞争和忧患意识薄弱的现象。同时，与高年级同学交流各个学科的特点，让孩子们明白各个学科应该去如何应对，用什么方法去学，有利于减少学生的偏科现象。

（二）生活方面：1、发挥同伴的作用。这个年龄段的学生，自尊心是非常强的，他们都想在同学面前展示出自己好的一面，被别人认可。这个问题上，教师可以不定期通过开展各类相关活动，对各类优秀宿舍、优秀个人进行表扬，用竞争、激励的方式间接培养高一新生的自理能力。2、积极进行正面引导。其一，每年新生入学时，我们都进行为期2周的军训，在军训的过程中，我们尤其注重培养学生节约朴素的习惯，从衣食住行，同学们和教官一个标准：杜绝学生自己购买矿泉水和饮料，而是统一的凉白开；一开始部分学生苦不堪言，渐渐地都能融合到这个集体中去。其二，以身作者，正面教育。首先是學校教师以身作则，衣着朴素，不谈论、不攀比，维持好为人师表的形象。其次，联合家长，让每一位家长积极引导自己孩子去消费，切断学生攀比的经济来源。其三，将勤俭朴素的元素融入到平日的教学中，潜移默化地继续影响学生。

笔者根据自己实际教学经历，结合高一新生现状，从学习和生活两个方面分析他们出现的问题。并针对问题给予建议，希望对其他老师和家长有一定的借鉴作用。