在围裙剧场表演中发展幼儿的语言表达能力

孔腾飞

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，游戏即教学，教师应该将教学活动游戏化。花园幼儿园本着语言为特色，根据幼儿对图片、故事、动物等感兴趣的特点，激发他们的语言表达欲望，培养他们积极参与表演的兴趣。为此，我们选择以围裙为载体，将道具与围裙合二为一，通过这种表演形式，将童话故事的情节、内容用自身的语言、丰富的表情和动作等手段，创造性地表现和再现童话故事的活动。

围裙故事表演广受我园幼儿的欢迎。在表演时，熟悉各种大量文学故事，并在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情等表现童话故事，幼儿的词汇量可以大大得到提升。教师根据儿童故事的特点选择，为儿童提供充分的选择独立的表演空间，让孩子根据自己的意愿选择故事的角色，让孩子在围裙的故事表现中提高语言表达能力。

对于幼儿来说，他们认识的汉字数量少之又少，无法自主地将从书本画面中获取内容转化为语言表达出来。所以，成人的指导显得尤为重要。幼儿围裙表演内容基本上以故事为载体，老师和幼儿、家长和幼儿一起学习故事，结合对故事的分析、理解、再创造，将围裙表演与主题活动整合，让围裙表演成为幼儿开展主题活动的延伸，并与主题活动有机结合。

一、营造表演氛围，激发幼儿对围裙故事表演的兴趣

《幼儿园指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了让幼儿在围裙表演中感到快乐，幼儿的想象力、创造力、语言表达能力都得到充分的发挥，教师应为幼儿搭建良好的表演舞台，让幼儿在围裙剧场表演活动中语言能力得到充分挖掘。在每天下午的剧场活动时间，为幼儿搭建围裙剧场舞台，舞台虽然不是很大，可它深受孩子们的喜爱。我们和幼儿一起绘画制作各种围裙故事表演背景、服装、道具，在宽松、自主的环境氛围中激发幼儿的表演欲望，每天的围裙剧场活动时间孩子们都争抢着表演。如故事《彩虹色的花》，我们把这个故事情景放在围裙上，让戴着围裙的幼儿扮演故事中的小动物和彩色花瓣，在这个过程中小朋友们之间进行交流和对话，学习用故事中的语言表达，锻炼孩子的语言表达能力。

二、结合主题活动，选择符合幼儿年龄特点的表演内容

选择的主题内容是否适合幼儿的年龄、心理特点，都将直接影响幼儿参与表演的积极性。我们把角色个性鲜明突出、情节简单，富有趣味、动作性强，对话多次重复、语言朗朗上口等方面特点的童话故事作为表演游戏首选的内容，这些内容会根据主题开展情况及围裙表演需要作为重点指导和学习的对象，具有明确的指导性。

围裙故事表演是以内容为载体的，以表情、动作为主要表现手段，内容选择往往非常重要。如果选择过于复杂的表演内容，就会影响幼儿表现能力的发挥；如果选择过单调的表演内容，则会降低幼儿表演故事的兴趣。我们结合主题活动开展选择适合各个年龄段幼儿表演的故事，如大班幼儿选择《小猫钓鱼》、《桃树下的小白兔》、《动物职业介绍所》、《三只小猪》等作品进行表演，这些故事孩子们比较熟悉，故事中角色明显、容易模仿，情节生动、有趣，语言优美，符合幼儿年龄的特点。表演前我们先引导幼儿讨论、创编各角色的动作，就这样孩子在创编过程中又体验到故事表演的另一番乐趣，语言能力得到相应的提高。小动物之间的亲切交流有利于培养幼儿的情感发展，这样的表演内容能够使幼儿产生积极的思想共鸣，有利于调动幼儿参与表演的积极性。

三、让幼儿按自己的喜好选择故事角色进行游戏

在表演过程中，我们让幼儿凭自己的喜好选择故事的角色，使每个人都有机会扮演自己喜欢的角色，都可以根据自己的理解进行表演，表达能力相对较弱的幼儿在一次次这样的表演中也可以得到能力的提升。比如在表演故事《小蝌蚪找妈妈》时，表达能力弱的幼儿大多选择宝宝的角色，跟着“妈妈”一起表演，几次之后孩子们对于“妈妈”的角色就非常熟悉，这时幼儿们交换角色，使每个幼儿都有机会在故事中承担不同的角色，体验不同的角色心理、语言、动作，有新鲜感，同时让语言表达基础水平不同的幼儿都得到一定程度的发展。

四、提供丰富可操作的表演材料

幼儿对围裙道具的兴趣是非常浓厚的，因此，只给幼儿提供单一的头饰是远远满足不了幼儿的，幼儿需要的是可移动可操作的道具等，灵活可动的道具不仅能激起幼儿进行表演的愿望，而且能直接影响表演的趣味性、戏剧性和象征性。如在《彩虹色的花》中，我们在围裙上制作了彩虹色花瓣、各种立体可移动动物形象等；《小猪盖房子》我们在围裙上制作了稻草、木头和砖，有猪妈妈和三只小猪的头饰，还有故事背景等，使幼儿在表演中有身临其境的感觉，在表演的过程中更投入，大大提高幼儿表演的兴趣，适当引导，提高幼儿的语言表达能力。

围裙虽然普通常见，但是通过科学合理的建构，与幼儿发展相结合，生成一系列的围裙特色系列活动，满足幼儿的多种需要，从而促进幼儿语言表达能力、社会交往能力等多方面发展。

五、借助故事表演，强化语言表达能力

为了加深对故事内容的理解，在完整讲述的基础上，让幼儿自主选择分角色语言对话表演，让幼儿根据各自的能力创编故事情节，用动作表情表达自己的想象，这些想象的内容让绘本阅读不仅仅局限于绘本本身，而且有效激发了幼儿的表现欲望和创造能力。

在日常剧场活动中，多给幼儿锻炼的机会，激发其表演的欲望，把握时机、有步骤地进行指导，幼儿的口语言表达能力就一定会得到很大的提高。最主要的是，在这个过程中培养幼儿想说、敢说的能力，养成良好的口语表达习惯。找准切入点，把语言表达训练与一日生活活动各个环节结合起来，让每一个孩子不断得到培养，不断提高他们的语言表达能力。

幼儿围裙剧场的表演形式是复杂多样的，教师的指导也是灵活、随机的。但是幼儿的表演尽量让幼儿自己来做主，想表演什么故事，怎么表演法，让幼儿规划和设计，在表演过程中教师应该多观察幼儿的表演过程，尊重幼儿的实际情况，巧妙灵活地适时指导，更好地促进幼儿的发展。