浅析渗透文化教学在初中英语教学中的重要作用

张雅琴

摘 要： 语言与文化的各自特性决定了语言教学不能替代文化教学，但在语言教学中又离不开文化教学。从目前我国教学课程设置看，小学阶段就已经开始进行英语教学。初中阶段是学生英语能力培养的重要阶段，也是学生感受英语国家文化的重要阶段。因此，教师在进行日常教学工作的时候，还应当进行有意识的渗透文化教学，将语言教学与文化教学有机结合。

关键词： 渗透文化 初中英语 重要作用

一、初中英语课堂教学分析

（一）教学特点

首先，从英语语言学习的学科特点看，英语学习不仅仅是记忆的训练，更是一门具有很强实践性的课程。除此之外，在英语学习的过程中还涉及很多设计到政治、经济、文化等多方面。英语的学习需要记忆背诵很多内容，例如单词、词组、句型等，因此在初中英语课堂教学中，有很多教师要求学生通过死记硬背掌握课程知识。

其次，从初中英语的教学对象看，初中阶段是学生成长阶段中的重要转型阶段，在这一时期，学生从生理到心理上都在不断成熟。因此，初中英语教学需要结合学生的心理和生理特征，需要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，引导学生自主学习。

（二）教学现状

从我国将英语学习纳入义务教育课程中后，我国的英语教学一向以语法结构、字词句翻译等为主，尤其注重词汇和语法知识的教学，往往忽略英语国家的文化知识的教学。改革开放以后，语言教学已经慢慢普及，在新课程理念的传播之下，教师的教学方式和学生的学习方式都已经有了很大的转变，教师的传统教学观念也在不断转变。虽然很多教师已经意识到渗透文化教学的重要性，但是在初中阶段，受到应试教育的限制，大部分教师仍旧采用传统的教学方式。对于课本中出现的文化知识，只在遇到时说一下，并没有深入讲解，忽略文化背景的渗透。除此之外，在对学生的考核中，大部分仍旧采用传统的考试方式，重视词汇和语法等的考试，对于文化方面涉及的比较少。

二、初中英语教学中的渗透文化教学

（一）东西方文化差异分析

文化的载体是人类，人类生活在不同的地理区域，因此形成不同的文化背景。在中国传统文化中，核心思想是以孔子为主导的儒家思想，强调“仁”和“礼”。在这种哲学理念之下，中国文化中的群体主义思想要远远高于个人主义思想。除此之外，在中国传统文化中，重视“意会”，这些都与西方传统文化有很大的区别。西方文化发源于古希腊，海洋文化使得西方人充满了冒险精神，强调个人主义，与中国文化中的集体主义精神相悖，并且在西方人的交流中，重视“直抒己见”，而不是所谓的“意会”。因此，如果不了解中西方文化差异的话，在使用英语交流的过程中也会闹出很多笑话。英语作为一门实践性的课程，在教学过程中进行渗透文化教学是极为重要的。

（二）渗透文化教学模式的构建

对于中国学生来说，学习英语除了基本的英语技能训练外，进行有意识的文化学习是很有必要的。英语教学中应当增加文化对比教学，让学生在感悟外国文化的同时，也能对中国传统文化有更好的理解。

在课前准备阶段，教师要做好备课工作，对教学过程中可能涉及的文化背景知识做好总结归纳。对于学生来说，在课前准备阶段需要搜寻和学习内容相关的资料，做好预习。例如在阅读课前，教师可以要求学生准备相关的背景材料。

在课堂教学阶段，在正式的课程开始之前，教师可以在每节课的开始五分钟，介绍一些经典的英文谚语，并介绍谚语的背景，让学生感悟到中西方文化的差异。在对原有知识进行复习之后，要向学生介绍大致的学习目标，在教学中教师要转变传统的教师主导情景，让学生成为课堂的主体。根据不同的课文内容，教师可以采用情景式教学方法，利用多媒体技术，将图像、影像等资料呈现在课堂上，构建真实的英语文化氛围。在情景课堂中，让学生分组学习，不同小组完成不同的人物，自主探究。教师只作为引导者的角色存在，指导学生完成分组任务。

在课后阶段，教师除了布置日常的作业外，还可以根据渗透文化教学的内涵，让学生利用节假日观看有简单而具有教育意义的英语电影，并让学生用英语交流观后感，或者撰写英文小作文。学生在观看电影的过程中，可以更直观地感受到中西方文化的差异所在。

在教学评价中，应当将文化知识作为考核的重点。传统的英语考试往往集中在听力、阅读及词汇的积累上，这种考试模式可以增强学生的英语基础，但难以考核学生对西方文化的感悟。因此，在英语考试设置中可以适当加入一些关于文化的小考核，以此促进学生的全面发展，尽量使考核更全面。

三、渗透文化教学在初中英语教学中的重要作用

渗透文化教学在初中英语教学中已经逐步开始推广，从学生的反映来看已经收到了一定的成效。

首先，提升学生的学习积极性，传统的英语教学让很多学生觉得学英语枯燥而乏味，增加渗透文化教学后，学生感悟到中西方文化的差异，从而调动学习的积极性，提高学习兴趣。其次，在渗透文化教学的过程中，教师往往会丰富课堂内容，让课堂气氛更加活跃。学生在自主探究学习的过程中，增强自己的创新能力及在英语方面的实践能力，提高英语的实际运用能力，以此促进学生全面发展。

四、结语

课程改革不是一蹴而就的，英语课程的改革和所有教育改革一样，都是一个漫长的过程。在应试教育的大背景之下，我们不可能完全将英语教学转变为一个充满活力，吸引学生的有趣课堂，基础知识的传授仍旧是重点。但是渗透文化教学在初中英语教学中的重要作用是不言而喻的，我们所要做的就是尽可能地活跃课堂气氛，让学生从被动地学习英语变成主动地学习英语，让英语学习可以真正学以致用。只要教育工作者不断努力创新，就一定能找出令学生喜爱的教学方法，让学生在学习英语的过程中可以“感悟文化，快乐学习”。

参考文献：

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