构建高中化学趣味性教学模式

侯克华

随着课程改革的不断深化发展，对高中化学教学提出了新要求.在传统教学中，教师采取满堂灌的教学形式，重理论轻实践，片面追求教学效率，忽视了学生能力的培养.在高中化学教学中，教师应根据课程特点和教学需要，构建趣味性教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生利用化学知识解决实际问题的能力，进而提升化学教学质量.

一、在高中化学教学中存在的问题

1.忽略了学生的水平.有些教师没有按照教学要求，对教学内容进行仔细研读，认真备课，也没有考虑学生的学习水平和对知识的接受能力，而是快速教学，导致部分学生一节课下来，不知道老师在讲些什么，对化学失去学习兴趣，影响学习效果.化学是一门实践性较强的课程，仅靠教师讲解很难让学生理解教学内容.在教学过程中，教师要加强实验训练，增强学生对知识的理解和掌握.

2.课堂提问随意化.化学学习本来就比较枯燥乏味，学生学习兴趣不浓厚，教师所提出的问题也没有什么质量，如“这个问题是不是这样”“这样做可不可以解决问题”，这些问题不利于提高学生思考的积极性，学生敷衍了事.此外，在提问对象上，教师为了节省教学用时，通常是提问学习好的学生，给学习差的学生留下不好的印象，认为老师不重视他，学生懒于思考，影响教学质量.

3.对实验教学不重视.传统的高中化学教学重理论轻实践，使学生对化学学习热情不高，习惯被动接受知识，即使开展实验活动，实验操作也不积极.学生和教师对化学实验教学都不够重视，影响了化学课程的教学.开展实验活动的机会有限，使学生的动手能力退化.有些对化学实验感兴趣的学生，对实验设备和操作掌握不到位，在实验过程中滥竽充数，对化学知识和规律是一知半解.

二、构建高中化学趣味性教学模式的必要性

1.符合课程改革的要求.传统的化学教学模式，基本上是满堂灌的形式，下课后留一堆家庭作业给学生.这种情况下，教师与学生、学生与学生的交流十分有限，致使学生关系不融洽，班级凝聚力不强.学生对化学知识运用能力不强，难以提高学习效果.而趣味性教学模式，能够激发学生的学习热情，在保证教学质量的同时，提升学生的技能.

2.激发学习兴趣，提高教学质量.趣味性教学模式，有利于营造轻松愉快的学习氛围，强调学生的主观能动性，培养学生的自主学习意识和能力，提高高中化学教学质量.在高中化学教学中运用趣味性教学模式，教师要激励和启发学生，引导学生探索新理论、发现新规律、增长新技能，不断完善教学过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习观，为其终身发展奠定基础.

3.提高化学技能.趣味性教学模式，强调学生的主体地位，通过开展趣味性教学活动，完成学习任务，实现教学目标.在高中化学教学中运用趣味性教学模式，弥补了传统教学方式的不足，教师根据教学需要和学生实际水平设计教学方案及活动，调动学生对化学的学习热情，促使学生准确掌握化学知识，从而增强学生的化学技能.

三、构建高中化学趣味性教学模式

1.提高对化学实验教学的重视.高中化学是一门实践性很强的课程，许多化学规律需通过实验求证，学生才能准确了解和掌握知识.提高对高中化学实验教学的重视，增加课堂实验频率，不仅能够提高学生的学习兴趣和求知欲，而且能够培养学生的自主学习和实践能力.在教学过程中，教师要从教学内容和学生水平出发，引导学生学习.生活中有很多化学现象，教师应鼓励学生观察生活、体验生活，把化学教学与生活紧密结合.

2.改变提问方式，激发学生的思维.教师要在课前充分准备，对教材、学生学习水平以及学生对已学知识的把握程度等都要有清晰的了解.在此基础上，教师可以提出有建设性的问题，把握好问题的重点，注意新旧知识点的衔接，对于学生易混淆的内容要有明确的区分，同一问题采用多种提问方式，让学生多侧面考虑问题，培养学生的发散思维.此外，在提问时，教师要多用质疑提问，引起学生思考的积极性，使学生养成良好的学习习惯.

3.开设趣味性教学活动.在高中化学教学过程中，教师可以开展趣味性教学活动，引导学生学习.在教学活动中，教师应为学生提供自主学习和实践操作的机会，提高学生对课堂的参与度，引导学生通过合作学习完成教学任务.在设计教学活动时，教师要有目的性和针对性.在开展活动前，教师应做好准备工作，考虑到学生的知识水平和接受能力，发挥学生的主体作用，从而提高教学效果.

总之，教师应以新课标的要求和标准为依据，对高中化学趣味性教学模式进行探究，加强趣味性教学模式在教学中的应用.构建高中化学趣味性教学模式，不仅有利于培养学生的学习兴趣，而且能够提高化学教学效果.