云背景下多媒体运用于教学的新思考

马鸣华

摘要：随着互联网技术的发展，互联网+教育的提出为高校教育教学工作提供了拓展新领域。将云计算技术引入高校信息化建设，提高现代高校的教学质量。本文对多媒体教学现状及存在问题进行了分析，对基于云计算背景下的多媒体与教学有机融合进行全新的思考，优化教学模式，提升教学效率。

关键词：云；多媒体；教学

中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）20-0193-02

Abstract： With the development of Internet technology， Internet+Education provides the new field for teaching work in universities. Bringing cloud computing into information construction in universities， improve the teaching quality. This paper analysis the present situation and existing problems of multimedia teaching， take a brand new consideration on the combining of multimedia and teaching based on cloud computing， optimizing teaching mode and improving teaching efficiency.

Keywords： Cloud Computing； Multimedia； Teaching

云计算概念的提出为互联网的快速发展提供了有力的支点，互联网+的出现让高校的教育信息化再上一个新台阶。在新形式的云背景下，教育教学工作需要满足更高层次需求，如教育资源的建设与共享、公平分配、自主学习和终身学习等。云计算能实现按需定制服务，对教育教学来说就是将大量的教育资源进行集中整合并提供便捷的云端访问服务。借助云计算技术的优势，建立“互联网+教育”的模式，将多媒体技术运用于教育教学进行重新的思考与应用，开辟教学新思路，构建云时代教学新理念。

1 高校多媒体教学现状分析

多媒体教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

一所学校、一位老师、一间教室，这是传统教育。将多媒体设备引入教室，构成了目前高校普遍的教育模式，即现代教育，进而形成了现代教育技术中心，用来管理多媒体教室及相关设备。高校中多媒体技术的引进与使用，一定程度上改变了传统教学方式，将单一的口述和板书方式，丰富成集声音、图像、影像等全方位立体化教学方式。目前，教师借助电脑、音响、麦克风、投影仪等多媒体设备，将教学课件对学生进行讲授成为各高校中应用最为广泛的多媒体教学模式。

多媒体教学设备成星状分布在各教学楼的多媒体教室中，由于教学楼构造及教室的不同，多媒体设备类型及安装位置不同且绝大部分多媒体设备在半封闭的环境中。由于教室没有连接网络，专业技术人员进行辅助教学设备管理时，需要对每个终端进行单点维护，工作量大、技术要求高。

2 高校多媒体教学模式存在的弊端

2.1 过于强调多媒体在教学中的使用，忽略教学初衷

我国教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中指出，“教学方法与手段改革”的A 级标准要求是：“必修课应用多媒体授课的课时不低于15%，有一定数量自行研制开发的多媒体课件”；C 级标准要求是：“注意改革教学方法与手段，多媒体教学技术有一定使用方面”。各高校根据国家的文件，对本校教师对多媒体的使用做出了进一步的要求。

在日常教学过程中，学校强调多媒体教学的广泛应用，有些教师也过分依赖多媒体，使得整个课堂都是通过屏幕来向学生们讲授知识，很少使用传统的板书。在不同的学科的教学中，应该适当使用多媒体网络技术。如复杂的工艺流程，可以使用多媒体动画展示；数学公示的推倒应该板书以此给学生留出思考记忆的时间。部分教师为了增加教学信息，通过课件给学生展示大量知识点且一闪而过，致使学生更难于消化，降低学习效率。

2.2 片面要求教师对多媒体的利用，忽视对教师信息化能力的培养

目前，各高校都将是否开展多媒体教学作为教师考核的标准之一。然而部分年长的骨干教师，已经对传统的板书教授模式驾轻就熟，对多媒体的使用有所欠缺。青年教师队伍能够熟练制作幻灯片等多媒体教学资源，但经常是一套课件使用多年不革新。高校整体教师队伍将重点放在教研中，对如何应用多媒体到教学的指导少之又少。从多媒体设备硬件设备的使用，到如何利用多媒体技术与教学有机结合，部分学校对教师信息化能力的培养都是空白，根本没有完全发挥出多媒体教学的作用。

2.3 多媒体设备多陈旧更新维护不及时，影响教学质量

多媒体教室在初期建设时，投入了大量的资金和人力。由于教室复杂设备众多，往往在后期的更新维护上缺少相应的政策支持。政策资金不完全保证，管理制度的不完善，导致了设备更新不及时。多媒体教室的使用申请、标准不明确，教室归属部门不同，出现问题时各部门相互推诿，问题得不到解决，没有一个统一的标准化管理模式，给多媒体设备的管理增加了难度。多媒体设备陈旧、技术故障频繁发生，导致降低课堂效率及师生的热情，甚至影响教学秩序，进一步影响教学质量。

3 云背景下构建多媒体教学环境的新思考

3.1 建立健全制度，严格执行

教学工作中的规章制度是管理工作的依据和教学高效运行的保障，一系列行之有效的多媒体管理制度，对多媒体教室运用于教学是相当重要的。学校应出台一系列相应的政策和制度，用来加强保证多媒体教学的质量。如《多媒体技术运用于教学考评标准》、《多媒体开课申请制度》、《多媒体教室使用规范》、《多媒体教室维护制度》、《多媒体教学培训制度》、《多媒体教室管理人员职责》等。用来明确某一门课程是否需要开展多媒体教学，是否按照多媒体使用流程严格遵守各使用环节，技术管理人员是否明确责任各司其职。从政策的制定到落实，相关人员应严格遵守，从而保障教学质量及各项相关工作的顺利进行。

3.2 树立正确教学观念，提高教师信息素养

教师应该根据不同学科的特点设计教学方案，结合本专业的特色制作多媒体课件。多媒体教学只是一种教学手段并非教学的唯一形式。作为一名高校教师，应该摆正教学观念，切勿将多媒体课件制作及电子教学资源的建设作为主要内容。应该明确高校的教学目的，设计好教学思路，保证学生能掌握专业的知识，切勿因小失大。

在摆正教学观念的前提下，应提高高校教师的信息能力。提高全体教师的信息技能，加强对教师的信息技术的掌握及多媒体使用的培训，使其熟练灵活地使用教学软件、音视频处理软件等，提升教学效果。从计算机基本知识、PPT制作技巧、教学资源制作与使用、新设备的使用培训等多方面入手，加强对教师教学过程设计的培训。深层次、多方面地充分发挥多媒体在教学中的作用，打破多媒体等同于课件的固有思想。将网络教学平台、精品课学习网页、微课等流行的多媒体技术引入到教学中去；将多媒体在课堂上的应用延伸到课前和课后；将学习形式从ppt放映拓展到网上作业、线上学习讨论、手机终端随时学，从而促进学校教学设施和教学方式的全面改革，通过网络可以让不同学校同一专业或同一学校不同专业的学生进行交流，让现代教育技术与现代教学的每一个环节有机融合，从而全面提升教学的质量。

3.3 以云计算为基础，构建多媒体云教室

随着网络技术与多媒体技术水平的快速提升，云计算的概念被提了出来。云计算是以互联网为基础，为客户提供网络、软件、资源等有机自由组合的服务平台，对于多媒体教室的建设非常有利。在云计算基础上建立多媒体教学服务平台，将多媒体教室集中进行管理与使用，为教师按需随时提供服务，从而实现学生在任何时间任何地点都能进行学习，为师生提供更便捷的服务。

学校可根据数字化校园整体工作建立自己的私有云平台，在云平台基础上应用多媒体教室中控系统。将原有的教师课前到固定地点取白卡进行上课的模式进行优化。实现教师使用自己的一卡通到相应的教室刷卡即可上课，节省教师的时间，避免了其余无关人员对多媒体设备的使用，延长了设备的使用寿命。将教学系统中的课表同步到多媒体教室中控系统中，从而保证了教师只能在教务系统中对应的时间对应的教室用一卡通打开多媒体设备。通过中控系统可以对教室进行监控及预警，为教学提供了更大的便利。

在学校私有云的基础上，每位教师根据工号进入云端登录自己的私有云平台，使用私有云平台提供的各种服务。教学资源等相关数据可以存储在云端，在教室、办公室和家中可以快速进行上传和下载。避免了使用U盘等存储设备而带来的病毒困扰。也可以将未完成的实验数据进行现场保留，以备下次继续使用。由于学校的私有云建设是专用的网络，使得私有云在教学中的使用获得极高的安全保障。

4 小结

云时代背景下多媒体在教学中的全新运用，是我国各高校教育信息化的大势所趋，同时也加速了各高校教育信息化的步伐。云计算的出现要求高校对教学环境及教学要素进行数字化，从而达到资源与数据的共享，也给师生带来巨大的便利。云计算的出现也对教师提出了更高的要求，掌握“云时代”的全新教学理念，适应教育发展的新需求，提升信息化教育的新高度。

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