用沟通搭建心灵之桥

石家庄市沿东小学 桑小飞宁肖维

用沟通搭建心灵之桥

石家庄市沿东小学 桑小飞宁肖维

“特殊”学生一直是班级管理中最让人头痛的，有人说，对于“特殊”学生不管你怎么努力，也是瞎子点灯——白费蜡，这个问题的确比较难见成效。但是我认为，关键是看你采取了什么方法，用什么样的态度去做转化工作，有没有深入到他心灵的深处，是否触动了他的情感。

小冰（化名）就是这样一个“特殊”学生，刚入学时性格开朗、聪明机灵、活泼好动，但是自控能力较差、粗心大意、贪玩、马虎，常常把会做的题做错，所以他的成绩一直不能提高，甚至达不到自己应有的水平。老师、家长要是管得紧一点，他的作业、学习成绩就好一些，否则就下降。依赖性太强，没有自觉性。而且养成了上课说话、吃零食、说谎等许多坏习惯。

为了帮他改正，我决定先从他的家庭开始入手。经过家访了解到，小冰的家庭条件不错，家长的期望也很高。但教育方式有些简单粗暴，一看到或听到孩子有错误，就严厉地批评、斥责，而不去理解和关心孩子的心理，不去了解和掌握孩子的需求，使得家长与孩子的关系越来越疏远。再加上有些老师的教育方法单一，批评多鼓励少，从而导致小冰开始厌恶老师和家长，慢慢产生抵触情绪。

通过家访和平时观察，我认识到小冰的不良行为习惯是长期形成的，矫正不是轻而易举就能办到的，必须坚持不懈，全方位入手，对症下药。

想改变他首先就要让他先接纳我。于是我开始有意识地多和他聊天，多关心他，利用多种方式和他谈心，及时了解他的心理变化及需求。我经常给他讲我原来小时候上学期间的事情，讲家庭的困难、父母的不易。在一段时间推心置腹的交流之后，他开始接受我，对于我的劝说有了一定的接纳。于是我进一步指出他的不足，并对他不能理解的教师行为进行分析，使他真正地理解老师的用意、苦心。更让他感到老师对他的严格要求是真正关心和爱护，让他开始逐渐消除对老师的厌恶、敌对心理，逐步地接受老师批评、指导。

同时我加强了和家长的沟通联系，通报小冰在学校的一点一滴进步。建议家长多表扬、鼓励他，增强他的自信心；培养小冰的自理能力，不能事事包办，给他分配一些简单的家务劳动，如扫地、擦桌子，让他在劳动中体会家长的艰辛，培养他克服困难，爱劳动的品质；家长陪他做一些训练注意力的游戏如拍球、跳绳等。写作业、学习时可以根据作业量来规定完成所需要的时间，将表放在他的旁边，让他和家长一起记时，如果在规定时间内完成作业就奖励他一朵小红花或陪他玩游戏，以督促他写作业时集中注意力。

除了加强和家长的沟通，我还经常就小冰的课堂表现、学习情况与任课教师进行交流，特别是针对他的具体情况，制定易于实现的短期目标，逐步提高他的学习兴趣。

当小冰厌学情绪开始反复时，我动员班内和他关系较好的学生多关心他、帮助他，让他感到集体的温暖，不让他成为掉队的“孤雁”。

经过一段时间的努力，小冰在思想上有了一定的进步，学习上有了一定的积极性。教师节时，还送了我一张很大的贺卡，其中有一句话我至今难忘：“老师，你对我真好，我一定会珍惜，好好改变自己，做个好学生。”

通过对小冰的教育过程，使我认识到：要关心学生、尊重学生，真正理解学生，才能保护学生的自尊心，使他们感受到爱的温暖，才能换得他们对老师的尊重，才能使他们在内心接纳我们、信任我们。唯此，我们才能够正确地引导他们，帮助他们不断取得进步。