小试牛刀

阅读课文《忆读书》选段，完成1—3题。

①一谈到读书，我的话就多了！

②我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。

③那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。

④此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字的一半。

⑤谈到《三国演义》，我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。

⑥这时我同时还看了母亲针线笸箩里常放着的那几本《聊斋志异》。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课很有帮助。因为我的作文老师曾在我的作文本上批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。

⑦因为看《三国演义》，引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我义愤填膺！——武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。

【阅读训练】

1.第①段在文中的作用是什么？表达了作者怎样的思想感情？

答：_____________________________

2.从文中找出一例，说明作者读书入迷的程度。

答：_____________________________

3.“林教头风雪山神庙一回，看了使我义愤填膺！”由此看出作者具有怎样的性格？

答：_____________________________

第10版参考答案：

《永不受伤的飞翔》

1.（1）他失去了同龄人应有的阳光、温暖和爱，但他依旧有着一颗纯真的爱心——表现在爱鸟上；（2）年幼的他面对着生活的重压，却主动帮助母亲分忧；（3）他遭受那么多的挫折和打击，却坚强不屈；（4）面对着饱受摧残的小鸟，他却保持着信心和乐观。

2.内容：简介了男孩的身世和处境。

作用：通过插叙段落的介绍，不仅使人物形象更丰满，而且让人物的遭遇与他的现实表现形成对比，彰显了人物精神的可贵，突出了文章主题。

3.一个真正坚强不屈的人，能够战胜人生路上的一切困难。

4.示例：我会发动募捐活动，筹资帮助他上学读书； 我会经常去买他卖的东西，让他赚更多的钱；和他做朋友。

《小试牛刀》

1.总领全文；表达了作者热爱读书的强烈感情。

2.例子：（1）咬牙读《三国演义》，虽然有很多字不认识。

（2）读到关羽、诸葛亮死了，大哭一场。

3.富有正义感，爱憎分明。（意对即可）