在本科护理教学中应用老年护理虚拟教学系统*

◆王洪羽 金宏 杨娟 刘威 万晓明 关青

在本科护理教学中应用老年护理虚拟教学系统*

◆王洪羽 金宏 杨娟 刘威 万晓明 关青

老年护理虚拟教学系统利用虚拟现实技术制作虚拟训练平台，真实再现老年专科护理工作场景。对老年护理虚拟教学系统在本科护理教学中的应用进行调查，探索深化教学改革、提高教学质量。

老年护理；虚拟教学系统；本科护理

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.12.021

随着我国人口老龄化的“跑步前进”，如何延缓衰老，提高老年人的生活质量，实现健康老龄化，是高等护理教育面临的新课题［1］。鉴于此，吉林医药学院与深圳大学联合研发老年护理虚拟教学系统，通过创设虚拟老年病房，使学生进入临床实习前，可在虚拟环境下“走”进老年疗区，强化老年照护中所需的专业技能与应对技巧，逐步形成标准化的专科护理操作技能和评判性思维。

1　对象与方法

对象 授课对象为四年制护理学专业本科生102人，平均年龄22岁；其中女生90人，男生12人，均为大三学生，已完成基础课程及相关专业课程的学习，为老年人实施整体护理提供了基础。

方法

1）老年护理虚拟教学系统的设计。该系统参照老年病房结构设计，其中护士站的设置包括老年病人情况一览表、患者电子病历、医嘱记录、护理计划等；配药室、病房包括病人信息、病人活动情况、病情评估和护患沟通等；患者信息包括患者的姓名、房间号、病案号、辅助检查电子报告单等。为学生呈现医院“真实”的老年科室，展示“典型的老年病例，提供“零投诉”的训练环境。同时训练结束时计算机实时给出对学生操作的评估结果［2］。

2）老年护理虚拟教学系统的实施。模拟教学的实施具有阶段性和连续性，学习过程从简单到复杂、由单项操作到综合训练。选择不同护理时段→选择病人→查看不同时段护士交班报告；在护理站查看护理记录→查看用药记录→查看电子病历、医嘱、护理记录、用药史等；在病房查看病人生命体征、临床观察、临床提醒报告→查看病人身体检查报告；给药→配药室配药、取药、备药→送往病房→病人床旁→选择正确的给药途径、方法、部位。查看评估操作结果。

3）评价方法。采用自行设计的问卷，由带教教师统一发放，现场作答，统一收回。共发放调查问卷102份，收回有效问卷99份，有效收回率97.06%。

2　结果

99名学生对老年护理虚拟教学系统的评价结果见表1。

3　讨论

老年护理虚拟教学系统有助于激发学生主动学习的兴趣，提高学生自主学习的能力 老年护理虚拟教学系统是通过创设模拟老年病区，让学生提前进入“病区”，开展老年病人的多维照护。本次调查中，100%的学生认为老年护理虚拟教学系统可以巩固理论知识，提高学习的兴趣及自主学习能力。以虚拟病房501患者为例：患者张**，男，年龄75，诊断为阿尔茨海默病、脓毒症、Ⅱ型糖尿病等。作为护士，首先应该知道什么是阿尔茨海默病、脓毒症等疾病？患者当前主要的护理诊断是什么？应该采取哪些护理措施？怎么进行心理护理？等等。在实施护理操作过程中需要学生精心准备、认真实施，由被动学习转换为主动学习，摄取更多知识才能完成护理工作。由此，学生对于自己以护士身份工作表现出浓厚的兴趣，愿意主动摄取知识，学习积极性更高，学习目的性强［3］。

老年护理虚拟教学系统有助于提高照护老人的临床技能 老年护理学的理论知识性和实践性都很强。该护理虚拟教学系统为学生提供了一个将理论知识运用到实践中的平台，学生能看到患者详实而完整的病例，可通过这些报告制订自己当前时间段的护理计划并书写护理记录，以护士的身份完成本时段的护理工作。工作结束时，系统实时给出对学生操作的评估结果，学生可以参照评估结果不断提高自己的理论知识水平、完善临床技能，真正做到理论知识与实践技能的有利结合。

老年护理虚拟教学系统的应用有助于提高学生的综合能力 通过这次研究可以看出，95.96%的学生认为通过老年护理虚拟教学系统增强了与老年人沟通的技巧；97.98%的学生认为通过老年护理虚拟教学系统提高了综合照护能力。老年护理虚拟教学系统为学生呈现的是医院“真实”的老年科室，展示“典型”的老年病例，作为护士需要考虑怎样才能让老年患者配合将要进行的护理操作？怎样操作才能最大程度缓解患者的疼痛？采取哪些护理干预措施提高患者的生活质量？学生通过主动思考问题，与老年人进一步沟通，目睹老年人患病后的痛苦，可以增加自己分析解决问题的能力，增强社会责任感，从而提高照护老年人的综合水平与能力。

4　结论

老年护理虚拟教学系统的应用，有助于弥合课堂理论教学和临床实际工作间的差距，有助于帮助学生完成从护生到临床护理人员及老年专科护理人员的角色转换。该系统对发展老年专业护理及持续提升整体护理质量，促进成功老龄给予启示和帮助［4］，对于深化教学改革、提高教学质量具有重要意义。■

［1］刘宇，郭桂芳.我国老年护理需求状况及对老年护理人才培养的思考［J］.中国护理管理，2011，11（4）：5-8.

［2］关青，王兴武，王明弘，等.护理虚拟训练与评价系统在教学中的应用与研究［J］.中国科技信息，2013（5）：286.

［3］张宏晨，高丽，崔艳，等.案例教学法在老年护理学教学中的应用及效果［J］.护理研究，2014，7（7）：2420-2421.

［4］季红，凌吉英.成功老龄的概念分析：护理新视野［J］.护理学报，2013，10（20）：1-6.

表1　学生对老年护理虚拟教学系统的评价（n=99）

*项目来源：广东省高等教育教学改革项目“老年护理虚拟教学系统在教学中的应用研究”；吉林医药学院临床医学专业综合改革教育研究专项课题（2015ZD003）。作者：王洪羽，吉林医药学院实验师，研究方向为护理教育、实验室管理；金宏、杨娟、刘威、万晓明，吉林医药学院（132013）；关青，通讯作者，深圳大学心理与社会学院教授，研究方向为护理教育、老年护理学（518060）。

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B

1671-489X（2016）12-0021-02