追求幸福教育，先要幸福教师

俞本莉　陈红军

教师群体动力性缺失，是当前很多中学存在的问题，它表现为教师工作倦怠、工作方式简单、工作心态应付等。实际上，教师动力性缺失体现的也是一种幸福感缺失，这种缺失很多时候是因为对付出期待比较低，对收获期望比较高，一高一低之间的落差，从而带来了幸福的缺失。从教育自产生起，就是为了人的发展和完善而存在，它引导并帮助人们走向幸福。但如何追求幸福教育，是当下我们很多教育者尤其教育管理者思考的问题，当下很多学校都在动脑筋如何提升教师幸福指数以及如何打造幸福校园等，同时，在教育理念上，很多学校都是倡导老师要尊重学生，要实施快乐课堂，诚然，对学生来讲，这些措施没有错，但是很多管理者忽略了打造幸福教育有一个重要前提，那就是先要幸福教师。提高教师的幸福感，才能为学生幸福奠基，为幸福校园奠基。因为幸福教师是学生幸福的源泉，只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，只有幸福的师生才会构建出幸福的校园，进而实现幸福教育。

近几年，大部分学校采购了指纹签到机，教师上班要签到，下班要签退，中途不准擅自离校。然而，严格的规定并没有从源头消除教师迟到早退的现象，而且让教师从心里上还会对冷漠的签到机产生排斥。笔者所处的地区也有部分学校进行大胆改革，将上班规定更改为上下班不签到、不签退，只要不影响上课，保持“课堂的神圣”，中途离校办点私事学校并不干涉，当给予教师充分的理解，后来事实证明，教师无故迟到、早退或私自外出的现象也没有比以前更糟糕。几所学校教师在一起交流时，该学校教师对自己学校管理总是流露出一种自豪与满足，教师整体幸福感提升不少，而最终每年学校的考试成绩与兄弟学校想比，也没有下降，甚至还进步！要幸福教师，我们必须在幸福管理上下工夫。一所学校广大教师幸福感缺失，会直接导致广大教师工作热情的缺失，工作热情的缺失会直接导致创造力的缺失，一所没有创造力的学校，又怎么能培养出有创造性的学生？所以幸福管理的重要性不言而喻。

那么在管理中如何提升广大教师的幸福感呢？笔者觉得，首先要给管理松绑，给教师减负。北京市十一学校校长李希贵认为：管理的全部努力都是为了激发每一个人的主动性、积极性和创造性，要让每一个人都成为自己的CEO。因此，我们在学校管理中也要给一线教师“松绑”，让一线教师在“松绑”的前提下找到自己的定位。当下我们江苏省很多中学都在搞“精致管理”，管理是要精致，但是精致不等于管理繁琐严苛，精致不等于延长教学时间，精致管理追求的应该是将平时懒散的工作状态变成积极的工作状态，将粗糙的工作行为变成精细的工作行为，将疲惫应付的心理转化成热情主动的心理，从而提升学校的教育教学效果。我们教育主管部门常讲要给学生减负，其实，给学生减负首先要给教师减负，只有给教师减负了，给学生减负才会真正落到实处，也只有给教师减负了，才会真正提升教师的幸福感。浙江省金华市站前小学校长俞正强，是全国有名的“低头找幸福的人”，身为校长，在教育管理中他不主张给老师制定严格的校规，也从不鼓励老师们废寝忘食地加班工作，留给老师一定的空间，在他看来，师德不要那么高大上，而是应该浸润于点滴间。那么在俞正强看来，什么是师德好老师呢？A工作按时回家、准时吃饭。B忘我的自我一点，自我的“无我”一点。让太忘我的教师稍微有点自我，让太自我的教师稍微有点“无我”，他在学校管理中提倡的师德是一种大多数教师都能有的、自愿达成的，略高于普通道德的“大众师德”。给管理松绑，是要减少过于苛刻的管理制度，减少过于繁琐的工作事项。比如当下很多让教师检查与管理宿舍的学校完全可以聘请宿管，他们要比教师管理得有好，而这也让教师有更多的精力投入到教育教学中去，无形中也可以提升教师的幸福感。“松绑”，是一种信任，一种平等，一种尊重，“松绑”会是学校发展的助推器。

尊重老师，相信老师，还表现在尊重老师的发展追求上。教师是普通人，普通人也有自身的发展追求，有时表现为去考公务员，有时表现为生孩子，有时表现为进修学习，甚至还表现为创业等。这些发展追求有时与学校利益相合，有时候与学校利益相悖。学校往往比较容易支持有利于学校的发展，而很难做到支持有利于教师的发展。在我看来，学校的道德性恰恰在于，当教师的发展有悖于学校发展时，只要有利于教师，学校也要支持。其实，教师流动也只是极少数现象，若是多数，恐怕是学校出了问题，教师才拼命想离开，所以管理者面对极少数教师流动，无需“恐慌”和“阻拦”，一个教师无论在本校内还是校外能有更好发展，作为管理者应该多一点“包容”、多一点祝福。孔子的学生子贡曾问孔子：老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？孔子说：那大概就是“恕”吧。恕，宽待、宽容也。宽容是人生的一种境界，一种雅量；宽容是一种修养，一种品德；宽容更是一种智慧，一种比惩罚更美丽的智慧。教师对学生需要有这种情怀，我们学校管理者对教师也要有这种情怀，只有这样，广大教师才能将这种“宽容”情怀传递到学生身上，学生才能将这种精神传递到社会中去。

冰心曾说：“爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”让我们的学校管理也投入这种境界，愿学校管理者在教师生命道路的两旁，播撒快乐与阳光，让幸福浸润我们教师的心田，让教师们在从师的道路上，花香盈路，收获感动，收获芬芳，收获幸福，收获希望！

【参阅文献】

[1] 俞正强.《多听老师说说话》.

[2] 孙光友.《教师也是凡人，莫把教师祭上“圣人”的神坛》.

（作者单位：江苏省高邮市第二中学；江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）