小学数学课堂有效性研究

廖辉

摘 要： 小学数学在小学学习中具有举足轻重的作用，但是教师教学方法单一，导致课堂枯燥乏味，学生对课堂学习缺乏兴趣，课堂教学效率低下。新课程对小学数学学习提出更高要求，无形中对教师教学提出更高要求，提高小学数学水平最快的方法就是提高课堂有效性，让学生在有效的时间内学到更多知识，教师任务艰巨。教师应该如何提高小学数学课堂的有效性呢？

关键词： 小学数学 课堂教学 有效性 研究

提高小学数学课堂有效性有助于激发学生对数学的兴趣，提高学生的数学成绩；有助于发挥学生的主体作用，激发学生学习积极性；有助于培养学生的数学思维，提高学生数学能力。下面从四个方面介绍如何提高小学数学课堂有效性。

一、发挥学生主体作用，提高课堂有效性

传统教学方式中，教师是课堂的主体，教师让学生学习什么，学生就要学习什么，而且教师讲、学生听，学生消化知识的时间很少，课堂效率低下。新课程背景下，教师要发挥学生的主体作用，让学生真正参与到课堂中，成为课堂的主角，教师则从课堂主体转变为课堂的组织者、设计者、引导者，帮助学生答疑解惑，达到提高课堂有效性的目的。

比如：《认识钟表》这部分内容，教师可以先让学生提前预习，看学生能学习到什么程度，毕竟钟表这个东西是学生比较熟悉的，学生通过自己的预习和思考，从中学到一定东西。预习之后，教师可以把课堂交给学生，发挥学生主体作用，教师可以准备好几个不同样子的钟表，让几个同学上去讲解自己对钟表的认识，检验预习效果。如果学生有什么讲的不好或者不对的地方，教师可以纠正学生。这样的方式让学生真正成为课堂的主人，知道自己哪里掌握得不好，需要好好听教师讲解，提高课堂有效性。

二、活跃课堂教学气氛，提高课堂有效性

传统教学方式中，教师单纯给学生讲解数学中的理论内容，课堂气氛很死板，学生无法跟随教师的思路，课堂效率低下。新课程背景下，教师要活跃课堂气氛，让学生真正融入课堂中，在快乐中学习，在快乐中提高。只有在快乐的氛围中学习，学生才不会感到数学学习是一种负担，才能跟上教师的思路，活跃课堂教学气氛的方式很多，如列举生活化实例、游戏、竞赛，达到提高课堂有效性的目的。

比如：《口算乘法》这部分内容，教师可以通过多种方式活跃课堂教学气氛，让学生在快乐中学习，出几组口算乘法的题目，通过接龙方式让学生按次序说出结果，三十秒内回答不出来就算不过关，由下一位同学接着计算，如果两次回答失败，这位同学将被淘汰，看哪位同学能坚持到最后，教师给予奖励。教师还可以通过竞赛的方式，出几道题目让学生进行口算，但不要说出来，要落实到纸上，看哪位同学算得又快又准，教师给予奖励，并让该同学给其他同学讲解自己的计算技巧，提高全班同学的计算能力，提高课堂有效性。

三、实施分层教学，提高课堂有效性

传统教学方式中，教师对不同层次学生采取同样教学方法，数学基础好的同学能很快接受教师讲解的知识，而基础差的同学很难跟上教师的节奏，全班同学的整体数学水平不能得到提高。新课标背景下，教师要实施分层教学，因材施教，争取提高小学生的数学水平。教师教学的目的不是培养出数学水平特别高的尖子生，而是让全班同学的数学成绩有一个稳定的提高，让学习好的同学帮助学习不好的同学，通过分小组学习方式实现，每个学习小组中都安排优等生、中等生、后进生，让优等生带动中等生学习，让优等生和中等生共同带动后进生，让后进生的学习更上一层楼，达到提高课堂有效性的目的。

比如：《小数的加法和减法》这部分内容，可以让学生分小组学习，每个小组中都有优等生、中等生、后进生，让学生在小组讨论过程中提高整体数学水平。教师还要对后进生给予关照，多询问后进生的学习情况，看他们的学习哪里存在困难，多给他们整理归纳知识，教给他们学习方法，让他们多向优等生和中等生请教，以提高数学学习水平；对于中等生教师要想办法帮他们拔高，让他们向优等生行列靠拢，中等生缺乏的是一种钻研能力，教师可以找一些拔高的题目让中等生做，做完之后给他们讲解；对于优等生，教师不用操心，让他们保持住当前的学习成绩和学习方法。

四、多媒体辅助教学，提高课堂有效性

传统教学方式中，教师主要运用板书形式给学生讲解教学内容，有一定的局限性，不能全面把教学内容展现给学生，而且板书形式枯燥乏味，不能吸引学生注意力，课堂效率低下。新课程背景下，教师要利用多媒体辅助教学，现在多媒体的应用已经非常广泛了，多媒体可以给教师的教学起到很大作用。教师不用再辛苦地板书了，多姿多彩的多媒体图片、视频能很好地吸引学生眼球，而且把教学内容展现得全面、生动，在多媒体指引下，学生能更好地学习教学内容，达到提高课堂有效性的目的。

比如：《平移和旋转》这部分内容，可以用多媒体展示给学生一个图形是经过怎样平移和旋转得到新图片的，教师要把动态过程放映出来，让学生看到直观、生动的过程，学生通过图片、视频学习平移和旋转内容。

以上从四个方面阐述了如何提高小学数学课堂的有效性，分别是发挥学生主体作用、活跃课堂教学气氛、实施分层教学、多媒体辅助教学，这只是提高小学数学课堂有效性的几种方法，教师在课堂实践中要不断总结、不断寻找更多有效方法提高课堂有效性，提高学生课堂学习效率，进而提高学生的数学水平和数学能力。

参考文献：

[1]刘晓丹.小学数学课堂教学有效性研究.小学数学参考，2012.

[2]魏忠海.小学数学课堂教学有效性研究.课程教育研究，2014.