案例教学法在初中政治教学中的应用研究

罗湘

摘 要：新时期新课改在初中政治教学中不断深化，要求初中政治教学不断地完善教学方式和方法，改革教学观念，将学生作为教学主体，培养学生自主学习的能力和独立思考问题的能力。当前的传统教学观念已经与时代脱节，在政治学科中，若想培养学生积极主动、探索式学习的方式，就必须要求老师在政治教学中引入案例教学法。在政治教学中应用案例教学法，可激发学生学习知识的兴趣，提高学生独立思考问题、自主解决问题的能力，以此到达真正的教学目的。本文从案例教学法的实施原则入手，分析探究案例教学法在初中政治教学中的促进作用和意义。

关键词：主体；探索；案例教学；意义

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-17

作者简介：罗 湘（1978—），男，江苏苏州人，中学二级教师，本科，研究方向：初中政治教育。

一、案例教学法的含义

案例教学法也称实例教学法或个案教学法，即在教学中，教师根据教学目标和内容的需要，采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。在教师的引导下，通过引入符合知识点要求的典型案例，建造出一个适合情境模式，让学生参与到案例讨论中，实现情境的模拟。在特定的事件情境中，学生变为案例中的角色，分组进行讨论，知识点在讨论中很轻松地被学生所掌握。案例教学法可激发学生的学习热情，培养学生的学习积极性和自主探索的能力，同时也能增强学生对知识点的印象，在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的过程中起到积极作用。

二、案例教学法在初中政治教学中的实施原则

1.具有一定的事实性

在选定教材的过程中，应结合时代的背景，找出一些与时政相关的新鲜案例，使教学不与时代脱节，具有现实性意义。同时可以结合校园事件或确实发生过的事件进行重进改编，让学生在政治教学中，不但可以轻松地掌握所学知识点，还能从中受到启发，深化思想政治教育，同时还对将来的时事政治学习具有推动作用。

2.具有实际意义

在案例教学法中，应注重引导学生将所学的知识与生活实践相结合，只有这样，初中政治的教学才能有意义。

例如，“努力改变命运”一课中，老师可将生活中的案例引入课堂进行讲解：刘某是贫困山区的一名中学生，父母在车祸中意外去世，他是从小跟着奶奶长大。奶奶年纪大了，仅靠低保勉强过日子，一家人的生活很凄苦。他每天要走很远的山路去上学，放学后去地里帮奶奶做些农活。他最大的愿望就是有一天自己能考上大学，让奶奶过上好日子。他通过自己的不断努力和刻苦，考入了某名牌大学，改变了自己的命运。通过这种案例的学习，激励学生更加刻苦学习。

三、案例教学法在政治教学中的促进作用

在初中政治教学过程中，教师的积极引导和对学生独立思考能力的激发，是新课改的要点。教师只有积极寻找新的教学方式，才能更好地提高教学的质量和效率。案例教学法作为一种新的教学方式正好能满足政治教学的需要，可调动学生的学习积极性，在学习法律常识时，这种方式更有效。案例教学法来源于生活，更容易被学生理解和接受，它能将比较难理解的抽象概念，变得通俗易懂。案例教学法可以引导学生自主思考，增进学生和老师间的沟通，建立和谐的师生关系，从而提高学生学习兴趣，达到教学目标。

四、案例分析法在初中政治教学中的意义

在实际的教学工作中，要想促进学生对课本知识的理解，让课本知识不再枯燥和乏味，难以记忆。

因此，在初中政治教学中，老师应积极发挥引导作用，结合学生在政治教学课堂中的表现以及学习能力，将抽象的理论知识变得更加形象具体，便于学生对知识的理解与吸收。

生动的案例教学，可使学生在快乐中学习知识，在知识中领悟道理，从而促使教师更好地实现初中政治教学的教学目的，为青少年形成良好的思想道德品质奠定基础。

综上所述，在初中政治教学中运用案例教学法，对提升学生的思考能力和培养学生的学习兴趣有极大的作用。案例教学法可以提高教学质量，提升教学效率。案例教学法的内在要求是在教学中加强学生主观能动性的培养，建立和谐的师生关系，对学生良好思想道德品质的培养具有积极作用。

参考文献：

[1]熊才意.案例教学法在初中政治教学中的运用[J].中华少年，2015， （21）：82.

[2]王殊华.案例教学法在初中政治教学中的运用探析[J].新课程研究（下旬刊），2014，（8）：24-25.