基于初中计算机课堂教学方法整合及实践研究

摘 要：现如今，互联网技术迅猛发展，信息科学成为人们日常生活与工作的基础，在很大程度上提高了办事效率，改变了原来的工作方式。初中是学习的重要阶段，在教学中加入计算机课程，有助于促进信息技术的传播，丰富教学内容。本文就结合我国初中计算机课堂教学的实际情况，简单阐述一下如何做好课堂整合，通过实践的方式发挥计算机的优势和作用，提高教学质量。

关键词：初中；计算机；课堂教学；方法；整合实践

中图分类号：G633.67 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-15

作者简介：钱海慧（1987—），女，江苏高邮人，中学二级教师，本科，研究方向：初中计算机教学。

一、初中计算机课堂教学的特点

初中计算机课程开设于21世纪，课堂教学特点主要表现在以下几个方面。

第一，教学时长短，学生的学习时间不长，再加上需要学习的内容较多，学生注意力经常不够集中，教学质量达不到要求；第二，初中计算机教学方法过于单一，无法构建一个系统的教学计划和知识体系，阻碍了学生的学习积极性，教材中的很多内容不适合学生学习，需要改进的地方还较多；第三，初中计算机教学过于注重理论，学生需要记忆的内容多，但是实践课程的数量却很少，一些知识无法应用于实际中。

二、初中计算机课堂教学方法整合与实践

从上述内容中，我们已经清晰直观地看到了我国初中计算机教学的特点以及存在的问题。想要改变这样的教学状态，提高教学质量，就必须对教学方法加以整合，用最有效的方式提高教学水平。

1.教学与兴趣的整合

俗话说“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的学习只能是死记硬背，无法激发学生的学习热情。随着现代化技术的发展以及电脑的普及，基本上家家户户都拥有自己的电脑，然而学生对计算机在学习、工作中的作用还不够了解。教师在教学过程中必须提高课堂教学质量，以激发学生的学习兴趣。初中计算机教师要改变传统的枯燥教学模式，注重对学生心理的探究，营造多个有趣的教学情景。例如，让学生开展练字训练，单单打字难免有枯燥之感。可通过打地鼠、警察抓小偷等游戏练字法的渗透，提高教学的趣味性，进而提高教学质量。

2.理论与实践的整合

计算机理论是学生学习的基础，实践是理论转化为实际的方法，两者相辅相成，息息相关。计算机为办公和工作中的重要设备，在实践中的作用非常明显。

针对这样的现象，初中计算机教师在开展具体教学的过程中，必须引导实施生活化教学，注重理论与实践的紧密结合，达到素质教育的目的。初中计算机教学内容包括WPS文字、WPS表格、WPS演示文稿等非常重要的课程，需要学生牢记的知识点众多，如果没有让学生及时动手练习，就会在很大程度上影响学生对知识点的记忆。针对这样的现象，初中计算机教师在教学某一新内容后，必须留出时间给学生练习，并通过多种方式实现教学内容与生活的连接。例如，可以让学生制作班级学生的成绩统计表，掌握WPS表格的重点，求出平均分、总分等，切实提高学生的实践能力。

3.变被动教学为主动教学

传统的教学模式过于保守，初中学生个性鲜明，活泼好动，好奇心也强，单一的教学方式必然会阻碍学生的学习，导致课堂注意力不集中，学习质量差，而被动化的教学更会阻碍学生的学习。因此，初中计算机教师一定要利用最恰当的方式开展教学，引导学生转变学习思想，由被动学习转变为主动学习。同时，不断提升学生的自主学习能力与合作探究能力。

由于计算机知识具有一定的可操作性，在引导学生主动学习方面比较占优势，因此，教师可以通过任务驱动法促使学生主动学习计算机知识。例如，在进行“WPS演示文稿”教学时，教师可以事先制作一个精美的电子贺卡，搭配美丽的图片和动听的音乐，激发学生的学习欲望。

总而言之，计算机教学随着现代化技术的发展已经得到了全面应用，传统的教学办法过于保守，不利于初中生提高学习质量。针对这样的现象，计算机课堂必须整合教学资源，引导学生主动学习，激发学生的学习兴趣，并坚持理论与实践的有机结合，利用学生最喜欢的方式引导教学，突出实践的重要性。

参考文献：

[1]高张健.初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J].中小学电教，2013，（12）.

[2]黄祖苗.初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J].中国信息技术教育，2014，（2）.