巧用案例教学法进行社会主义核心价值观宣讲

摘 要：在全社会倡导社会主义核心价值观能够对青年学生的思想认识与行为方式产生更深层次的影响。推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，改革创新教学方法，帮助学生真学、真懂、真信、真用社会主义核心价值观，这是思品教育的一项重要内容。本文主要介绍了运用案例教学法对学生进行社会主义核心价值观教育。

关键词：案例教学法；社会主义核心价值观；青年学生

中图分类号：G621 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-21

作者简介：苏爱凤（1977—），女，壮族，广西南宁人，中学一级教师，本科，研究方向：思想政治教育。

“对于一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”

——习近平

1.案例教学法有利于学生加深对社会主义核心价值观内涵的理解

案例教学赋予学生一定的自主权。教师根据学生对社会主义核心价值观理论的理解程度，精选发生在身边的教学案例，利用案例创设问题情境，要求学生自主分析、讨论案例，允许他们支配自己的时间，给予学生思考的空间，做出自己的选择。

案例：《非诚勿扰》中的“拜金女”

在相亲节目《非诚勿扰》中频繁出现的某女嘉宾，因其毫不掩饰的“拜金主义”观点而成为所谓的名人。她最出名的“段子”是曾对一个邀她一同骑自行车的男嘉宾说： “我还是更愿意在宝马里面哭。”

讨论核心：如何看待文化领域的道德失范问题？

环顾当今的社会，价值观念日益多元化、行为选择日益多样化，社会主义核心价值观担负的去恶扬善、激浊扬清的任务更显艰巨。无论是赞扬道德模范、好人好事，表达对崇高价值、淳朴风气的向往，还是深化对道德失范、社会丑恶现象的反思，都说明社会主义核心价值观寄寓国家理想、凝结社会期待、诉说共同愿望，是所有中国人思想道德领域的“最大公约数”，是文化软实力的灵魂。文化领域的道德失范需要社会主义核心价值观来加以纠正，以起到引领作用。

2.案例教学法能引发学生对社会热点的关注，让社会主义核心价值观深入内心

社会主义核心价值观对于学生而言理论性较强，因此传统的灌输式教学方法不会产生好的效果。而教师采用案例教学模式时，在案例描述中总会出现两难的冲突情景，每一个问题都要求学生从多角度考察，学生在不断对比、选择中做出判断与决策。通过引导学生对现实生活中真实情境的观察，让学生感悟到现象背后的本质，让真善美深入人心。

比如，可以对现实生活中遇到的现象进行分析，让学生了解在市场经济转型过程中，市场经济制度的急剧变革、市场经济制度的偏失、市场经济某些制度建立的“时滞性”以及市场经济制度激励不足等现象是造成道德失范的主要诱因。

面对市场经济的缺点和消极因素，需要社会主义核心价值观来加以规范，起引导作用。目前我国正在逐步构建诚信制度体系，惩戒失信行为，规范生产者和经营者的行为，营造诚信的良好风尚。如，将失信企业纳入黑名单，南宁市制定和实施了《南宁市城市管理领域失信联合惩戒办法（试行）》等。通过这种方式，在学生心中种下诚信的种子，让社会主义核心价值观生根发芽。

3.案例教学法有助于学生在实际生活中贯彻社会主义核心价值观

由于课堂教学空间的局限性，很多学生只能从教材、文件中学习到社会主义核心价值观理论。

采用案例教学模式，可以把解决现实生活中存在的问题与社会主义核心价值观教育密切联系起来，让学生做出正确判断，从而为他们提供一种在不用真正深入实践就能在短期内获得感性体验的机会，并使之成为沟通理论与实践的桥梁。

案例教学法能使“高大上”的教育理论生活化、具体化，真正做到帮助学生对社会主义核心价值观真学、真懂、真信、真用。与传统的教学模式相比较，案例教学法形式生动、活泼，在一定程度上克服了传统的灌输式教学模式的弊端，能使学生在教师营造的真实、具体、生动的情境中锻炼自身分析问题、解决问题和语言表达等各方面能力，并不断感悟社会主义核心价值观的深刻内涵。

参考文献：

[1]中共中央组织部党员教育中心.兴国之魂——社会主义核心价值观五讲（全国党员教育培训教材）[M].北京：人民出版社，2013.

[2]邓凡政，石振保.思想政治理论课经典导读与案例教学法[M].合肥：合肥工业大学出版社，2013.