对提高高职高专院校《内科学》学生学习兴趣及教学质量的几点建议

刘婵娟

（襄阳职业技术学院附属医院，湖北 襄阳 441021）

对提高高职高专院校《内科学》学生学习兴趣及教学质量的几点建议

刘婵娟

（襄阳职业技术学院附属医院，湖北 襄阳 441021）

我国临床医学三年制大专生的教育普遍存在教学质量偏低，学生基础知识薄弱、学习主动性差的特点，本文对如何提高《内科学》的教学质量，调动学生学习兴趣提出了一些小建议，这些方法可推广至其他《外科学》、《妇产科学》等临床科学，希望能对高职高专院校临床教师有一些启发。

高职高专；《内科学》；学习兴趣与教学质量

在我国目前有较多省份的高职高专院校都开设有临床医学专业，而临床医学的高职高专院校的学生普遍存在基础知识较薄弱，动手能力不强，学习自主性不高，学习氛围较差的特点，临床医学教育的好坏关系到今后从医道路上医疗质量的高低，关系到患者生命健康的问题。《内科学》是临床医学教学的重点难点科目，如何提升《内科学》教学质量，提高大专学生的学习兴趣与教学效果，我有几点小建议与大家共同探讨一下。

一、重点突出，难易结合

高职高专院校的学生在今后的职业道路上面临的就医人群主要是基层社区服务中心、乡镇卫生院和村卫生室，针对上述医疗机构医疗条件、设备的限制，其诊疗范围主要是《内科学》中的常见病、多发病，因此在课程设计上要以常见病、多发病为中心展开教学（如慢性支气管炎、高血压、冠心病、糖尿病、脑卒中等），将其中的重点、难点讲深、讲透，做到重点突出，难易结合。避免在《内科学》的整个教学过程中，所有疾病面面俱到，主次不分，让学生在少见病上花费太多精力，丧失信心，也为今后的行医道路打下基础。

二、从身边事例引入主题，提高学生兴趣

大专学生普遍存在学习自制力差，主动性不高，学习氛围不浓厚的特点，作为临床教师，想要带好课，如果能在每节课程开始时就深深抓住学生的心，那就能取得事半功倍的效果。在这里，我建议每个疾病的课堂导入可以从身边熟悉的、学生感兴趣的事例着手，留下悬念，待课程结束时揭晓，提高学生的求知欲望，如一些政坛、演艺圈等名人他们的患病治疗过程、去世原因、热门韩剧《太阳的后裔》中心肺复苏环节有哪些漏洞、韩国的医疗程序中哪些值得中国学习借鉴、雾霾造成中国呼吸道疾病人数的发病率、对中国人均寿命的影响等等，这些都是青年学生每天热衷、关心的话题，通过这种课堂引入，留下悬念，贯穿整个课堂，能充分激起学生的兴趣，甚至可以以课堂大讨论的方式来调动起每个学生的积极性。

三、多安排见习课，注重见习效果

能在医院接触到更多的真实病人，是每个医学生的愿望。临床见习安排设计的好，不仅能提高学生求知的主动性，也能锻炼学生的临床思维能力，将所学的理论与实际相结合，提高《内科学》的教学质量，达到学以致用。在这里，我建议见习课的安排在每个常见病、多发病理论课结束之后立即进行，为达到学习效果，将全班学生分成若干小组，由老师带队亲自督导学生床边的问诊、查体、之后结合患者的辅助检查、医嘱、病程记录等，由学生讨论进行总结，加深学生对某一具体疾病的理解。待学生熟练之后，可以进一步就化验单的开具、病历的书写等等让学生逐步接触学习，为今后的执业做准备，避免将见习流于形式，让学生自己翻翻病历，转一圈病房就结束的轻松模式。

四、与时俱进，利用网络，将学习进行到底

这是一个网络无处不在的世界，很多大专生都沉迷于网络不能自拔，但是网络医学知识的更新比书本更快，又有大量的视频、讲座，比课堂知识更丰富，如果能利用好网络这一辅助工具，无疑能更快提高学生的教学质量。在这里我有个小建议，可以在班里建立一个微信群，定时发布最新的《内科学》所学相关的小知识、小视屏、病历讨论、指南的更新等等，由老师带头发布开始，之后定任务由每个学生轮流自己找资料定时发布，对于很重要的知识点，甚至可以在课堂上大家一起重温学习，这样不仅能调动每个学生的积极性，也开拓了学生的视野，丰富了学生的知识储备，提高了教学质量。

综上所述，希望通过一些小的技巧、方法能提高高职高专学生学习《内科学》的兴趣，提高教学质量。这些方法亦可以延伸用于《外科学》《妇产科学》等其他临床学科，为大专生在校的医学理论学习注入一点活力。

G642

A

1671-864X（2016）07-0174-01