“错题本”在化学教学中的应用

杨威武

【关键词】 化学教学；错题本；应用

【中图分类号】 G633.8

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0067—01

九年级化学内容繁杂，既要熟记元素符号、化学式、化学方程式等化学语言，又有严密的实验设计、物质推断和计算，对学生的学习态度、方法和能力要求较高。在平时的教学实践中，笔者发现每届学生在化学学习中出现的错误非常相似，每处错误学生会反复出错，在平时的练习中，由于种种原因会产生很多始料未及的错误，对于这些错误，如果能够及时整理，教师及时帮助分析错误的原因，在错误上做文章，就可以变错为宝，让错误“美丽”起来，建立一本化学错题本不失为一种行之有效的好方法。

一、巧建化学错题本

1. 随错随改，及时整理。 “今日事今日毕”，建议每天晚上在完成当天所有的学习任务后，将白天化学作业中出现的错题，或课堂上遇到的疑难困惑之题整理到错题本上，如果不想多抄一遍题目的话，可以直接将其剪切下来，粘贴到错题本上（特别对一些图形类题目，绘制图形很费时间，如氧气的制备及性质检验的实验类题目，此法就很适合）。

2. 纠正错误，分析原因。有些学生的错题本看似收集的错题很多，但仔细翻阅发现，这只是一本错误的简单集合，学生只是把自己做错的题重新抄了一遍，把答案订正了。这样做只是浪费了时间和精力。比较好的做法应该是在整理题目、订正答案后将该题考查的知识点、解题的突破点、解题的思路、错误的原因等用简练的语言注释在旁边，为了醒目和突出可以用红笔圈写标注。如果在这些分析后还能写出自己解这道题目的感受或从中得到的一些感悟就会更好。

3. 同类题目，归类整理。将所有的错题分清类别，分清错因，如概念模糊类、方法技巧类、顾此失彼类、粗心大意类、图形类、规律类等等，建议使用活页纸分类整理，这样既便于归类，也便于今后复习时查找。

二、活用化学错题本

1. 及时翻阅，查漏补缺。一本好的错题本就是自己知识漏洞的题典，在化学复习时错题本就是你最重要的复习资料，根据艾宾浩斯的遗忘曲线我们可知，人类对新事物接受后，会呈现出先快后慢的遗忘规律，所以，最初的复习一定要多回头，勤翻阅、勤查看，以后隔一段时间可以延长一点，这样方能起到很好的复习效果。在翻阅的同时对已经整理好的错题还要进行必要的补充，对于每一个错题，还必须要查找资料和课本，结合教师的讲解和自己的经验，加以补充和完善，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点已经掌握，如果还是不能解决，则对于这一问题还要再深入钻研，直至弄懂。

2. 相互借鉴，有“错”共享。学生基础不同，整理出来的错题也不尽相同，在复习翻阅错题本时，一定要相互交流，对同一道题目，不同学生有不同的解题思路或分析思維。在交换翻阅的同时，可及时地对某一问题进行探讨，深入研究，形成共识。有两个学生同时对下面的一道题目做了整理。要除去密闭容器内空气中的氧气，并不使混入其他气体，在其中燃烧的可燃物可以是（）A.硫粉 B.木炭C.铁丝D.红磷。这个题目涉及到的实验是“探究空气中氧气的含量”，在教学过程中已经给学生做了演示实验，用到的反应药品就是红磷，所以此题大部分学生都可以选出正确答案，一个同学在分析时写到：“由于木炭、硫粉在空气中燃烧生成二氧化碳和二氧化硫气体，集气瓶内压强不变，烧杯中的水不会倒流，所以不可用木炭、硫粉”。另一个学生是这样写的：“铁丝在空气中不能燃烧，不能消耗氧气所以不可用，老师在做演示实验时用的是红磷，所以就选红磷了”。显然，这两位同学对这道题的分析都不够透彻，可能都存在疑惑，如果他们相互交流翻阅错题本，那么肯定会对此题进行探究，最后形成共同认识：铁丝在空气中不燃烧，不能消耗氧气所以不可用；而木炭、硫粉在空气中都能燃烧但生成的二氧化碳和二氧化硫却是气体，集气瓶内压强不变，烧杯中的水不会倒流，所以不可用木炭、硫粉。小结：做测定氧气的实验时选用的固体一般应具备的条件：①能在空气中燃烧；②不与空气中其他气体反应，只与氧气反应；③与氧气反应后生成物是固体。像这样两种思维碰撞出火花释放的能量是巨大无比的，他们有“错”共享，当然成绩会共同提高。

（本文系甘肃省规划办课题《“错题本”在化学教学中的应用研究》的阶段性成果之一。课题立项号：GS【2015】GHB0456）

编辑：张 昀