打造小学英语高效课堂之我见

禹慧

【关键词】 小学英语；课堂学习；高效课堂；教学方法

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0064—01

随着新课标教程的不断推进，对教学也有了进一步的要求，要求教师在教学的过程中改进教学方式，积极促进学生主动学习、探究学习以及合作學习的学习态度。所以这对于英语的教学就更需要付诸情感，更加促进互动，让学生乐在其中，主动的学习。如何使得小学的英语教学能够高效地完成，能够让学生喜欢，就必须要实行具有科学性和合理性的教学方法。

一、合理利用课前时间，吸引学生注意力

对于小学生来说，他们都是好动的，喜欢玩耍的，很多时候即使课堂已经开始了很久，但是学生的思维和注意力依然还停留在课间的休息上，思维的兴奋还无法转换到课堂学习中。所以，这就在无形之中降低了课堂的教学效率和学习效率。

通常情况下，教师可以采取一些小小的活动甚至是游戏，让学生从课间的休息上将思维转换到英语学习上，比如每天都请一名学生在上课前用已经学习的英语知识做自我介绍或者是朗读小短篇，也可以介绍朋友或者自己的宠物等等，随意地发挥。有些时候教师可以在完成教学之余教导学生学习一些英文歌曲或者讲一个英文小故事，这样就不至于同学们在轮到自己的时候手无足措。这样的效果不仅转移了学生的注意力，让学生将思维转化到英语的学习上，也为学生能够“说”出来提供了一个平台。

二、在教学之余为学生提供思考的学习空间和时间

新课程对于教学的要求是要以学定教，强调对学生的当堂训练，尤其注重先学后教，抓住重点和精要知识的教学模式。主要的教学任务就是要促进学生学习积极性的培养，促进学生自主学习能力的形成。自主学习是一种课前预备，能够让学生更好地去学习，让教师在教学的时候更好地去指导，使得课堂学习变得更加有效。

很多的小学英语教师都有这样一个误区，认为小学的学生还小，而且小学的英语也是很简单的，不需要进行所谓的预习或者思考。但是我们都忽略了非常重要的一点，在我们看来，小学英语确实很简单，对于我们来说小学英语是不需要预习的。但是是对于小学生来说，他们的思维能力并没有我们想象的那么强大，对于英语理解的能力不可能达到和成年人一样，所以我们在教学的过程中给予学生必要的预习时间是非常有必要的，这不是对于课堂时间的浪费，而恰恰是对于课堂效率的一种促进。

在预习之前，教师一定要让学生明确预习的要求，并对于预习的方法给予一定的指导。通常情况下，每节课的教学内容或知识点无非就是单词、句型、阅读等等。所以在预习的过程中，要求学生发现自己已经会的，以及自己还不会的，都要做出一定的标记，这样在教师教学的时候就知道自己已知的和教师讲解的是否切合，自己不会的教师是怎么讲解的。

教学，即教和学，这不是教师或者学生的单方面工作，教学效率的提高也不是教师单方面的付出就能够实现的，而是需要师生的共同努力。在预习的时候教师还需要注意到一点，即对于预习的要求一定要具有针对性和现实性。所以这一切的前提就是教师在提出要求之前自己必须要对所教知识熟悉和准备，且所做出的每一个决定都必须是经过慎重的考虑和斟酌。

三、促进良好的师生关系

要想达到课堂的高效，必须要做到师生在课堂中的共同参与，最大限度地让学生参与到课堂教学之中。当然，这不是一朝一夕就能够完成的，但是其前提就是必须要培养师生之间的关系。传统的“一言堂”的教学模式注定是不适合当前的英语教学的，师生的互动交流才是长久的发展方向，也是大势所趋。

师生关系在教学过程中是一个非常活跃的因素，师生之间的良好关系能够有效地促进课堂教学效率的提高。这就需要教师在教学的过程中感受学生，了解学生，尊重学生，从学生的角度去考虑学生会怎样做。当课堂变得民主，轻松，活跃的时候，学生才能够敢于提出自己的想法和理解，教师才能根据学生的思考对教学进行改善，从而产生一个良性的循环模式。

总而言之，要想打造英语的高效课堂，首先需要教师在教学过程中不断转变教学思想，完善自身的教学方式，为学生的学习营造一个轻松活跃的教学环境，与此同时，教师还要在之后的教学中不断进行探索和实践，积极发掘出更好的教学方法和方式，这不仅仅是教师对自己的要求，也是教育教学对教师的要求。

编辑：赵玉梅