小学写字教学方法探微

张丽

【关键词】 写字教学；示范；兴趣；姿势；体验

【中图分类号】 G623.2

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）06—0053—01

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。写字集学生的意志品格，兴趣爱好，行为习惯为一体。笔者通过几年的教学实践，对小学写字教学有以下几方面体会。

一、教师的率先垂范不能轻视

小学生都非常崇拜自己的老师，也会有意无意地模仿老师写字。因此，教师的示范作用就顯得特别重要。教师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情，所以教师应给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说是无声的引导。平时的课堂板书、作业批语，教师都应该注意书写和握笔的姿势，给学生做好示范。教师在写字时应安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。在个别辅导时，教师应放下架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着自己写一写，这对学生来说具有一定的引导作用。教师的字会像一面镜子，是学生的一个“标本”，能潜移默化地影响学生。

二、激发学生写字兴趣是关键

爱因期坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是练字的催化剂，在教学中，笔者为了激发学生的写字兴趣，从以下几方面着手。

1. 利用故事激发兴趣。笔者在每节写字课开始时，都会介绍许多书法家练字的轶事趣闻。如，大书法家王羲之几十年如一日，一池清水变“墨池”；欧阳询坐卧于石碑旁摸索比划，竟达三天三夜。古人勤学苦练的故事，能够成为激发学生练字兴趣的生动教材，增强学生的写字欲望。

2. 弘扬文化激发兴趣。光讲故事还不够，笔者还不失时机地把国际友人对中国书法的赞美讲给学生听，激发学生的民族自豪感，让他们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化责无旁贷。

3. 注重鼓励激发兴趣。人的潜意识里总是期望得到别人的赞赏与肯定，小学生更是如此。对此，笔者在教学中，善于发现学生一丝一毫的进步，并带着欣赏的态度及时予以表扬与肯定，增加学生的写字兴趣。

4. 通过竞赛激发兴趣。开展一些写字（书法）竞赛，不失为激发学生写字兴趣的方法。争强好胜，不甘落后是学生的天性，对此笔者在班内开展书写“擂台赛”，评选班级书写“小能人”，将他们的优秀作品张贴在教室里， 再让“小书法家”谈谈写字的感受及书写的技巧，并当场书写范字评析欣赏。

三、歌诀帮助学生矫正写字姿势

儿童肌肉的发育是不平衡的，比较大的肌肉先发育，细小的肌肉发育得晚。初入小学，跑、跳自然协调，但是手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力较差，握笔写字是比较费劲的。因此，教师要重视对学生进行写字姿势和执笔方法的训练。当然，良好的写字姿势非一朝一夕能形成，在教学中应严格要求，不断巩固。笔者在教学时，首先教会学生一些写字歌诀，例如，头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸；歪脖子、趴桌子，不是写字好姿势，时间久了变近视；写字身子要坐直，眼睛离纸是一尺。然后通过示范、表扬激励、行为训练等方式，让学生在快乐中掌握正确的书写和执笔姿势。写字时，要时刻提醒注意姿势，及时纠正错误姿势。只要持之以恒，学生一定能掌握正确的执笔方法和写字姿势。

四、让写字成为学生愉悦的体验

首先，做到训练有度。练字贵在精，而不在多。在教学中，要坚持一个“少”字，保证一个“好”字。每课的字要求只写2～3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。其次，加强学科间的配合。语文教师要与各科教师互相沟通，达成一致的严格要求，这样相互配合，保证学生有认真书写的足够时间，从而树立学生“提笔即是练字时”的意识。最后，养成良好的书写习惯。不管在什么场合、什么时间，只要一提笔，就能一笔一画地写，认认真真地写，间架合适、行款整齐。

写字教学是素质教育的重要组成部分，其作用远远超过写字本身。为了切实打好写字基础，上好写字课，求得写字与育人的整体效益，教育工作者应不断学习，不断创新，力争达到最佳效果，提出更高要求。

编辑：马德佳