为情感抒发找个“泉眼”

文/周启群

责任编辑：吴新宇

真情风向 写法导引

为情感抒发找个“泉眼”

文/周启群

一篇文章的情感抒发犹如人体的气脉，其强与弱、滞与畅决定着文章的品质。气脉通畅必须有良好的气穴，情感抒发也得找到具备源头活水的“泉眼”，从而让情感或如长江大河波涛汹涌，或如山涧溪流叮咚作响，或如平静的湖水一望无涯……这样，一篇文章的生命与活力便有了。那么，情感抒发的“泉眼”去哪儿找呢？

去景物描写中找。景物本身没有情感可言，但作者可以借助景物传达感情，或借景抒情，或移情于景。景物描写的方式可分两种情况，一是概括铺排，一是生动描摹。以端木蕻良的散文作品《土地的誓言》为例：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星、手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”作者多次运用“我想起……”这样的句式形成排比，列举了东北特有的物产和景物。这些景物之间没有时空上的关联，只是以短句的形式铺排开来，让人一看到这些物产和景物，就会想起东北特有的地域特征和风物人情，表达出作者热爱家乡、热爱大地的强烈的思想感情，从而增强了文章的感染力。而光未然的作品《黄河颂》中的描写则又不同：“黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地 /劈成南北两面。”短短几句，既有对黄河的整体勾勒，又有对黄河的生动描摹，尤其是动词的运用，像“奔”“掀”“劈”等词语，使黄河一往无前、不可阻挡的气势跃然纸上。这样，对黄河的赞美之情便蕴含其中，为下文的“颂”蓄足了势。

去内心独白中找。内心独白，是人物情感的外化，它不需要借助外物，而以第一人称的方式描述自己的内心所想。内心独白的形式比较灵活，可以用一整段话来描写自己内心所想的内容，也可以零散地分布在一段话当中，读者可以通过揣摩人物的内心独白来把握情感。以都德的小说《最后一课》小弗朗士的一段内心独白为例：“我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。”当小弗朗士知道镇公所布告牌上的坏消息是怎么一回事时，当他叹息这是最后一节法语课时，当他由“害怕责备”到“心里万分难过”时，小弗朗士的复杂心情便在内心独白中展现出来：有对以前没有认真学习的懊悔，有对不能再学习民族语言的失望，有心中油然而生的爱国情，有对侵略者的憎恨……作者借助小弗朗士的内心独白，很好地表达了普法战争中法国大败后当地人民的爱国情感。

去细节描写中找。细节，是一篇作品中最容易触动人心弦的部分。可以说，任何一篇文学作品，无论是刻画人物性格，还是展开故事情节、描绘典型环境，都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的性格情状，鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感和艺术感染力。例如：“‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：‘散学了，你们走吧。’”（都德《最后一课》）最后一课结束的时候，作者对于韩麦尔先生没有进行过多的语言描写——因为祖国的沦陷已使他深陷痛苦之中，而是着眼于动作细节的描写上，通过他使出全身的力气写字，可以感受到他对祖国必胜的坚定信念，最后以手势而不是慷慨激昂的语气作结，把韩麦尔先生的爱国形象深深地刻在了读者心中。

去客观叙述中找。客观叙述，也是作者情感流露的场所。客观冷静的叙述，看似只是呈现事情的原貌，其实在具体客观的叙述中，情感已蕴含其间。只要好好揣摩，情味就出来了。都德的小说《最后一课》就有这样的一个例子：“那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：‘法兰西’‘阿尔萨斯’‘法兰西’‘阿尔萨斯’。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画‘杠子’，好像那也算是法国字。”这段文字通过第一人称“我”的视角进行叙述，叙述的内容主要有两项，一是韩麦尔先生发给“我们”的新字帖，一是教室里的人安静地听课、做笔记。这些事情，如果放在平常，可能意义不大，但是放在法国的阿尔萨斯-洛林被普鲁士兵占领的背景下来写，法国人民的爱国情感就得到了很好的表达。

责任编辑：吴新宇