小学数学教学生活化初探

刘希明（甘肃省民乐县窑沟小学，甘肃 民乐 734500）



小学数学教学生活化初探

刘希明
（甘肃省民乐县窑沟小学，甘肃 民乐 734500）

摘 要：数学源自生活，生活中处处有数学元素。小学数学教学生活化，即在数学课堂中融入具体、生动的生活化元素，将实际生活与数学学习有机结合，可以使学生通过解决实际问题来巩固数学知识，提高数学解题技能。

关键词：小学；数学；生活化

小学数学课程标准中强调：数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会。数学来源于生活，更要应用于生活，所以要将数学教学与生活紧密联系起来，把社会生活中的数学元素引入到课堂中，让学生参与数学实践活动，体验数学与日常生活的密切联系，引导学生学习有用的数学，帮助学生运用所学数学知识来分析和解决生活问题。小学数学教师要结合学生的年龄特点和学科特点，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活，用生活中的实例呈现教学内容，用生活化的问题突出教学重点，调动学生学习数学的积极性。

一、教学情境生活化，引导学生发现和提出问题

在小学数学教学中创设生活化的情境，对于沟通数学与生活的联系，培养学生数学学习兴趣，激发他们主动探究数学现象，解决数学问题，提高学习自信心有着显著的作用。在课堂中，教师要善于利用生活中的数学问题，巧妙地把数学内容转化成具有探究价值的问题情境，结合学生思维的最近发展区，创设生活化的情境，引导学生从中发现问题，探究问题，解决问题。

在小学数学教学中过程中，教师要重视运用图片、视频、生动的语言、实物、体验活动等方法来营造和创设不同的生活化教学情境，建立开放的、与生活相结合的生活化教学情境，将数学与学生的生活联系起来，让学生置身于生活氛围之中，充分认识生活与数学的密切关系，使他们在结合生活实例分析、判断、理解数学知识的过程中，体会数学知识的来源和形成过程，学会积累思维方法，形成初步的数学思想，激发学习数学、发现数学的热情。

创设生活化的数学情境一般是通过游戏活动、多媒体课件、故事造境等来实现的。如在教学“人民币的认识”时，教师可以设计超市购物活动，让学生以小组为单位，分别扮演顾客、售货员，通过选择商品、了解价格、结算、付款等程序，使学生参与模拟购物这一有趣的生活体验活动，在真实的情境激发他们对认识人民币的学习兴趣，让学生轻松、顺利地认识了人民币的面值，掌握了元、角、分之间的关系，也让他们充分感受到学数学、用数学的乐趣。

二、教学内容生活化，激发学生学习和探究兴趣

传统的小学数学课堂教学不注重教学内容的生活化处理，单纯的知识讲解与学生的实际生活相脱节，数学结果的最终呈现也是教师精心设计好的、整齐划一的数学结构，割断了与现实生活之间的联系，缺乏动态生成。这样的教学活动，小学生没有兴趣参与思考和探究，只是机械、被动地参与，学生数学意识、数学能力无法得到有效培养。

现行的小学数学教材编排充分体现了数学知识与社会、生活的联系，在知识点模块、例题呈现、练习设计等方面贴近学生熟悉的生活，将生活与数学融为一体，对于教师教学和学生学习有着明确的导向作用。教师在教学中要以学生生活经验为依据，善于挖掘教材内容中的生活素材，找准教材中的知识点与学生生活的切入点，对教学内容进行二次加工和再创造，使呈现形式单一枯燥的课本内容变成富有生活元素、贴近学生生活经验的教学内容，使学生明确认识到现实生活中有着丰富的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的用途。在此基础上，教师还要引导学生利用已有的生活经验，包括关注校园生活中的数学资源，观察和留心社会生活、校园、家庭、自然环境中的数学资源，活学活用，把所学的数学知识运用到现实中去，体现数学在现实生活中的应用价值，进而提高学生的数学能力。

三、数学练习生活化，引导学生解决实际问题

小学数学课堂中，通过设计一些开放性、实践性的生活化的练习题目，可以帮助学生及时将所学知识在日常生活进行应用和验证，并在这个过程中积累新经验，激发新的知识增长点。

现行的小学数学教材在练习设计和安排方面注意到了生活化特点，每一组题目都是一个具体、熟悉的生活情境，这样学生在练习习题时能够与实际生活和产生相结合，顺利地理解和巩固所学知识，并且学生在实际生活中遇到了类似的问题时，也能够利用所学知识和方法去解决问题。将数学练习生活化，除了课本上练习题目外，教师可以设计一些与生活实际紧密联系的拓展性题目，让学生在课后通过具体操作来理解和内化数学知识。在学习了“多边形的面积”后，教师可以组织学生到校园测量校园占地面积、运动场面积、绿化面积，在实际的测量和计算中，学生对学到的知识有了具体的体验，解决了实际的生活问题。

小学数学教学要使学生掌握数学基础知识，培养他们基本的数学思想和能力，必须要走出教科书、走出小教室，引导学生融入生活，教会学生用数学的眼光观察生活，把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，激发他们学习数学的积极性和主动性，培养他们的数学能力。

参考文献：

［1］杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究［D］.四川师范大学，2011（9）.

［2］马斌.小学数学教学生活化之探讨［J］.科教文汇：下旬刊，2013 （2）.

［责任编辑 赵建荣］

Introduction to the Elementary School Mathematics Teaching

LIU Xi-ming
（Yaogou Primary School，Zhangye Gansu，734500，China）

Abstract:Mathematics originates from life，and life has mathematical element everywhere. The elementary school mathematics teaching vividly，namely putting specific and vivid life elements into the mathematics class，in order to make the combination of mathematics learning and actual life.Therefore，it can make the students consolidate mathematics knowledge through solving practical problems，and improve mathematics problem-solving skills.

key words:primary school；mathematics；life

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）19-0055-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.034