体育关注在中学生终身体育意识培养中的价值

唐国瑞，袁鸿祥（.江苏省锡山高级中学实验学校，江苏 无锡 474；.江苏省镇江中学，江苏 镇江 07）

体育关注在中学生终身体育意识培养中的价值

唐国瑞1，袁鸿祥2
（1.江苏省锡山高级中学实验学校，江苏 无锡 214174；2.江苏省镇江中学，江苏 镇江 212017）

随着传播渠道和体育事业的不断融合发展，当代中学生能够轻而易举地获取各种体育与健康信息，在潜移默化之中促发着自身体育行为动机的产生。调查中发现，越来越多的中学生是受到体育传播的影响而去关注或参与体育运动的。体育关注是指个体对体育健身、体育比赛、体育报道等一切关于体育运动信息的关注，是个体情感、态度、认知上的主动参与和学习过程。积极的体育关注对个体体育行为具有指导性或动力性的影响，对培养中学生终身体育意识具有重要现实意义。本文通过对中学生体育关注情况进行调查分析，多方面分析体育关注对中学生体育行为的影响，并为学校和教师科学引导中学生合理的体育关注提出建议。

1 体育关注在培养中学生体育态度中的作用

1.1 有助于养成良好的体育情感

中学生在关注、欣赏各种体育比赛时，大都将自己的情感定位于比赛中的某一方。作为比赛中某一方的支持者，学生在观看比赛时容易形成较深刻的情感体验，享受着与赛场中主人公一样的成功与失败。当学生形成了较深刻的体育情感时，主动意识便能充分体现，对体育运动的学习会更加积极主动，从而形成自觉的锻炼习惯。良好的体育情感可以促使学生的体育行为更为稳定，对体育意识的发生和发展，有支配和调节作用。

1.2 有助于建立体育朋友圈的话语权，提高认同感

同学关系在中学生的成长过程中有着成人无法取代的独特作用，同学关系占据着中学生人际关系的重要地位。同学之间通过相互交流、相互促进、相互竞争从而不断成长。同学之间的行为习惯具有同化作用，个体的体育关注行为通过体育交流会影响周围同学的体育行为活动。体育朋友圈之间的体育信息交流会促进个体的体育关注欲，而这种关注欲会促使中学生通过各种渠道获取更多的体育信息，从而在以后的交流中具有话语权。

1.3 有助于培养学生的体育兴趣

良好的体育兴趣与积极的体育关注有着相互促进的作用。体育兴趣是培养学生终身体育的基础。浓厚的体育兴趣可以促进学生积极地关注体育，使学生投入更多的时间和精力在体育项目上，更好地了解体育的功能与作用。同样，积极的体育关注能够让学生更深入地了解体育的魅力，从而促进自身体育兴趣的提高，产生对体育更为持久的注意，形成牢固的体育记忆，对体育学习和锻炼活动的创造性产生积极效应，促使中学生身体力行地从事体育活动，对其体育行为产生有效的推动作用。

1.4 有助于塑造学生坚强的体育意志

现在的中学生大多数是独生子女，吃苦耐劳品质较差，在体育学习中遇到挫折时缺乏克服困难的勇气和信心。而坚强的意志品质是克服困难、实现良好目标的重要前提。中学生在体育关注时，体育比赛中运动员所表现出的坚强的意志品质对中学生有榜样示范作用，对中学生树立良好的意志精神起着重要的同化作用。

2 体育关注在丰富中学生体育知识、提高技战术素养中的作用

2.1 对体育认知的促进作用

当今社会，越来越多的人开始认识体育对身体健康的重要作用，进而更加关注体育的相关信息。《体育与健康课程标准》对“获得和应用运动基础知识”方面提出了具体的目标：“认识多种运动项目的价值；关注国内外的重大体育赛事：利用互联网资源为体育实践服务；了解国内外重大体育事件。”提高学生的体育关注能帮助学生科学地认知体育和体育活动的功能与功效，明确体育锻炼的价值和重要性，形成对体育参与的积极体验，产生体育需要和体育行为倾向，有助于学生制订切实可行的健身方法与计划，养成健康的生活方式和习惯。

中学生通过体育关注可以开阔视野，拓宽知识面，提高自身文化素质。在体育关注的过程中可以认知不同的体育项目，了解该项目的背景与相关文化，掌握该项目的运动规则与方法，从而提高对该运动项目的认识。每一项体育运动的开展与普及都有其自身曲折的历史，通过这种关注习惯的养成，学生可以深入地了解各种运动发展的过去、现在乃至未来的趋势，有助于中学生追溯体育的渊源、构建体育的概念、理解体育的精神、认识体育的意义、把握体育的价值。

2.2 对民族传统体育和新兴体育运动认识的作用

积极的体育关注也有助于民族传统体育和新兴体育运动的推广。《体育与健康课程标准》中对中学生提出“提高民族民间体育类项目中某一或某些项目的运动技能水平”的要求。另外，2001年颁布的《体育与健康课程标准解读》（实验稿）明确提出：“大力开发新兴体育运动项目（如野外生存训练、轮滑、现代舞等）……”当下，民族传统体育与新兴体育运动的传播主要依赖于电视和网络视频。浓厚的娱乐性和观赏性在吸引中学生体育关注的同时也潜移默化之中将一颗兼具民族情怀和青春时尚的种子在青少年心田播下。每一名中学生都会在这些风格各异又具有历史文化特色的体育项目中找到属于自己展示的舞台。

2.3 对中学生运动技能与战术素养发展的作用

体育关注是一种主动的体育学习过程，是促进中学生深入探究自身体育需要的原动力，是实现自身体育知识和体育运动能力相互融合的催化剂。体育不同于其他学科，体育知识的掌握不等同于本体感知的提高。但丰富的体育知识和科学的运动方法却能够有效地促进本体感知的达成和技战术水平的提高。

中学生在体育运动中遇到困惑或发展瓶颈时，良好的体育关注习惯能够帮助中学生积极寻找探索解决问题的方法和途径。通过网络技战术视频的搜索学习，对体育抽象概念的形象化、具体化观察，可以使学生对技战术有完整、具体的认识。学生在技战术练习时就能自觉地去理解和体会动作，极大地提高了学习效率。

3 体育关注在促进中学生体育参与中的作用

激烈胶着地体育比赛，瞬息万变的赛场结果，让很多中学生在观看各种体育比赛特别是现场直播时都有摩拳擦掌、跃跃欲试的感觉。更有许多人在看完比赛后会到运动场上一试身手。现在的中学生对新事物的接受能力特别强，他们在看到一些新奇、有趣的或是时尚、刺激的体育运动后，很多人就开始对该运动产生兴趣。一些条件允许的学生在兴趣的驱使下也会大胆地投入到此项运动中。例如轮滑、街舞、跑酷等运动，正以其独特的魅力吸引着越来越多的中学生关注。

调查显示，73.4%的学生认为通过观看体育比赛、浏览体育信息可以更加促进自己积极参与体育运动。另外，72%的学生承认在观看完体育比赛后有过想去参与该运动的冲动，其中29%的学生表示想去进行这种运动的欲望相当强烈。这都表明体育关注在一定程度上促进了学生的体育参与。

现在的中学生年轻富有朝气、活力，他们愿意并试图通过各种方式证明自己。而体育运动特有的观赏性正符合了中学生的心理需求。学生通过关注各种体育比赛扩展自己的视野，陶冶自己的情操，丰富自己的知识与课余文化生活。体育关注正在把越来越多的中学生吸引到体育中来，让更多的中学生喜爱并参与到体育运动中。

4 科学引导中学生合理地关注体育

4.1 丰富中学生的体育知识，提高中学生的体育关注能力

中学生应加强体育知识的学习，扩大自己的体育知识面，这样不仅能够看体育更能够懂体育。同时，欣赏体育运动、观看体育比赛也是一种文明高尚的精神文化生活。中学生应提高自身体育文化修养，不断提高自己的体育欣赏能力与水平。

4.2 培养中学生对体育的观察能力与判断能力

中学生要勤思考、善观察，养成观察判断的良好习惯。中学生科学合理的体育关注也是一种体育学习的过程，要能够在众多的体育信息中选择出自己适合的或需要的体育素材，在进一步的体育学习过程中达到事半功倍的效果。

4.3 因人而异、有的放矢地引导中学生的体育关注

教育以人为本，对中学生的引导与教育要注意个体差异。不同个性的学生对体育的态度有所不同，男女生对运动项目的喜好和选择也有着很大的差异。因此，对学生的引导要针对学生的生理和心理差异，有的放矢地激发学生对体育信息的兴趣，促进学生终身体育意识的养成。

4.4 引导中学生科学地关注体育

任何事物的使用“过犹不及”，中学生在体育关注时应注意“度”的把握，学习时间不能够留恋没看完的比赛，更不能狂热无知地追星。观看体育节目应注意时间的把握，劳逸结合，积极参与体育实践。要让中学生学会科学体育关注，调控消极的情绪，放松紧张的心情，发挥体育比赛的励志教育功能，引导中学生向其中的体育人物学习，培养积极的体育精神。

［1］ 王慧琳，闫伟，刘全昌.大学生媒介体育信息需要与体育兴趣的关系研究［J］.西安体育学院学报，2005（3）.

［2］ 陈天仁.论体育信息传播对青少年学生参与体育运动的影响［J］.上海体育学院学报，1996（1）.

［3］ 王德洪.大学生体育欣赏意识的培养［J］.体育成人教育学刊，2003（3）.

G807.3 文献标识码：A

1674-151X（2016）03-018-03

2015-01-18

江苏省教育科学“十二五”规划立项课题《体育传播的媒介使用对当代中学生体育行为的影响研究——以无锡市中学生为例》阶段性成果之一（编号：T-c/2013/012）。

唐国瑞（1980 ～），中教高级。研究方向：体育传播。