危险有多危险

熊究究

在这一次次逐步尝试后，孩子们更加了解自己的身体和能力，他会在能力范围边界主动停下来——“冒险”让他更懂得避开“危险”。

假期一到，脱离了按部就班的幼儿园生活，孩子们就像挣脱鸟笼的小鸟一样，各种玩闹，各种折腾。但对有些家长来说，却是各种担忧。确实，源于孩子们的好奇心，不论室内与户外，都隐藏着一些未知的“危险”，因此，我们就会经常听到这句话——“别动，太危险了！”那危险，到底有多危险呢？

危险还是冒险

用剪刀/刀--剪/切到手怎么办？拿着剪刀/刀到处跑怎么办？

爬树/墙/高处--摔倒怎么办？

用木工工具--砸到手怎么办？

生火--烫到怎么办？玩火而失了火怎么办？

……

所有这些活动的共同点都伴随着有可能导致危险的后果，比如流血、烫伤、摔伤等等。为人父母，常不由自主地陷入矛盾：既不想要过度保护孩子，也不愿意他有危险。

但我常想，危险和冒险，应该是有区别的。

比如孩子单独在游泳池或单独在车里这样的事情是危险;但使用生活中的工具，即使是剪刀、刀、木工工具和打火机，也是一种必要的“冒险”。

在生活中，孩子如果对这些看似危险的工具产生好奇，我从不会严厉阻止，反而会愿意跟他们一起尝试，一起冒险。因为在我看来，孩子不该被孤立在正常的生活环境之外，而应融入当下活的一点一滴。

不同的性格，不同的定义

当大家听说我和锟尼一起用电钻打开南瓜时，有的觉得不可思议，有的却很赞赏。所以，因人而异，危险的定义也会有所不同，而这不同取决于两个因素：

1.孩子的性格

“每个孩子都是不一样的”这句话可以在生活的每一个地方显示出来。有些孩子就是天生爱探险，对于新奇的、看似危险的游戏或事物不会后退，只会前进尝试;有些孩子就天生比较谨慎、慢热，要鼓很多次勇气才会迈出一步。

2. 父母的态度

如果父母是冒险型，那对于一些冒险的行为，你自然而然传递给孩子的讯息是不焦虑的，甚至会有所鼓励。比如，孩子在家里楼梯底部放上很多软垫和被子，然后决定从第八级跳下来，你内心稍作分析觉得可行，便会在一旁观战并录视频。

如果父母比较不热衷冒险，那对于以上行为，更多地会从预计结果的角度来告诉孩子：这样做，你也许会摔断腿哦。

需要说明的是，这个问题没有标准答案！每个孩子之所以独特，除了自身的基因，天生的性格，也会受这成长过程中的每一次经历体验以及所作出的决定影响，我们要做的就是尊重和接纳他们。

危险，也可以是一场有准备的冒险

在我看来，使用电钻来开南瓜的这件事情，不是危险，而是一次有准备的小冒险。让孩子使用真实工具是我信奉的理念之一，而所有用于真实生活中的工具都有潜在的危险。

逃避这种潜在危险，认为“等他们大一点就懂了”反而错失了正确示范和积极面对潜在危险的机会。

于是，我们在开始之前，又重新认识了一遍电钻：

1. 没有安装好钻头前，电源需要关掉;

2.学习自己安装钻头，装好后扳手要放回原位以免丢失;

3.只要电源没有关掉，手就不能触摸钻头;

4.完成之后，先关掉电源再做其他事情。

不仅如此，在事后收拾时，他们也学会了如果撒点面粉在地上，以吸干南瓜皮多余的水分，可以让吸尘器更好地完成工作。

作为父母，每时每刻都在做平衡的游戏。在“有利”还是“有弊”、孰多孰少之间使用自己的阅历和理念去平衡。我的做法是在决定一次“冒险”前，做一次平衡选择。

这次活动最坏的结果是什么？

这次活动可以体验到什么？

有多少是在我可以控制的范围内？

我对于最坏结果的应对措施是什么？

比如，感触火，了解火，认识火大于被火烧伤的可能性;用刀切菜，触摸真刀，感觉其重量、锋利度及了解切菜的正确姿势大于手指被切伤的可能性;攀爬以了解自己的身体空间觉与自己的身体极限大于摔伤的可能性，等等。

在这一次次逐步尝试后，孩子们更加了解自己的身体和能力，他会在能力范围边界主动停下来——“冒险”让他更懂得如何避开“危险”。

但所有的“冒险”活动的前提就是：必须在成人监督下完成。

海伦·凯勒曾经说过：“安全，大致上来说，是一种迷信/ 它并不存在于自然当中/就长远来看，逃避危险并不比全然暴露更加安全/生命要不然是一场无畏大胆的冒险，要不就是一无所有。”对于不同孩子，冒险也有不同的定义，也许踏入大海的第一步对某些孩子来说就是冒险的第一步。但切记，冒险和做令孩子恐惧的事情是不一样的。