非智力型后进生的转化研究

李均

摘 要：分析后进生形成的原因、提出以辩证的眼光看待后进生。从和谐师生关系，营建良好课堂氛围；树立榜样，注重示范效应作用；增加实践环节，改变认识上偏差几方面，研究政治教学对非智力型后进生的转化作用。

关键词：思想品德；非智力型；后进生；转化策略

中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0098-01

十个指头有长短，后进生的存在是不可避免的。后进生分为智力型后进生和非智力型后进生两种。政治教师应客观、辩证地看待后进生，通过努力，帮助他们进行转化。政治教师要立足政治教学实际和学生的身心发展特点，依据“为了学生的一切”的理念，做好后进生的转化工作研究。

一、后进生形成的原因

（1）社会因素。在社会经济高速发展的今天，社会上有时存在着一些不良风气和错误思想。个别网络信息、影视等不良因素的因素，尤其是读书无用论的影响，使得有些学生的价值观“扭曲”，社会上甚至错误地流传着“一本为三本打工、本科生为大专生打工、大专生为初中生打工”的说法。于是，有时“为中华之崛起而读书”成为了空头口号，部分学生在课堂上心不在焉，课后自主学习、合作学习更成为奢侈，打架、逃学、上网、玩手机等使一些学生成为后进生。这些学生并不是先天的迟钝和智障，而是受大环境的影响而成为了非智力型后进生。这些后进生只要教师能够及时疏导，一定会摘下后进生的帽子，跻身于优秀学生之列。

（2）学校因素。在素质教育全面推进的今天，应试教育仍然在一定程度上制约着学校教育的改革和发展步伐，制约了学生学习方式的改变。有的学校把升学率、分数作为衡量学生的唯一标准，忽视学生的综合素质发展，使很多学生在学习的道路上逐渐掉队，学习积极性一落千丈，自信心荡然无存，致使他们的情感、意志、创新品质等都落后于优秀生，变成后进生。

（3）家庭因素。每一个学生的家长，都对自己的子女“望子成龙、望女成凤”。有的家长对孩子的学习要求太高、期望值太大，于是，如果考试分数不尽如人意，没有达到要求，便会对孩子实施暴力。“棍棒之下出才子”“严是亲”这些落后的家庭教育观念，与素质教育、情感教育格格不入，学生会形成叛逆心理。与“严”相对的是另一个极端是过于溺爱，对孩子的学习不管不问。再者，还有很多学生的父母常年在外地打工，他们成为留守儿童，由爷爷奶奶带着上学。隔代教育、溺爱孩子等，成为学生逐渐沦为学困生的又一原因。

二、辩证对待后进生

“世界上没有完全相同的两片树叶。”承认学生的差异性是教育教学的必然性，应面对学生的差异，给予理解、尊重和爱护。同时，对于后进生的转化，也不是一蹴而就这样简单，应针对每一个后进生的差异性，采用相应的策略和措施。要认识到转化工作的艰难性，要持之以恒，否则，后进生的转化将会功亏一篑。

三、初中政治教学中后进生转化的策略

（1）和谐师生关系，营建良好的课堂氛围。在教授“我知我家”之初，可以开展一个“家庭故事你来讲”活动，让学生以小组为单位，在小组内交流家庭中的小故事。教师可以引导学生思考：同学们回忆一下发生在你和父母之间有趣、感人的故事，讲出来，和老师、同学一起分享。简单的启发性导入，创设了关系融洽、师生和谐的浓厚氛围，后进生也会不甘示弱，勇于表达，提高了他们参与的积极性和主动性。

（2）树立榜样，注重示范效应的作用。榜样的作用是无穷的，能够形成示范效应，从而在一定程度上激励后进生。比如，学生思维的精彩之处、巧妙回答问题的特殊观点和看法、与众不同的解决问题方法和策略等，都是捕捉“榜样”的鲜活实例，都是激励先进、鞭策后进的可行措施。如教学“学习新天地”时，教师让学生说一说身边的不良习惯有哪些，自己身上有哪些好习惯和坏习惯，再引导学生说一说在好习惯的培养过程中，坏习惯对好习惯的养成有怎样的阻碍作用。通过对这些问题的畅谈，学生们有了自己独特的看法和想法，对于学生们的积极参与要肯定和表扬，对被表扬的同学来说是激励，对其他学生也起到促进作用。

（3）增加实践环节，改变认识上的偏差。参加实践活动，可以让学生感受到生活中的哲理，从生活中受到启迪和感悟。如学习“身边的诱惑”时，教师可以带领学生走进网吧，亲身体会未成年人受到“网络荼毒”的可悲状况，回来后让他们讲讲心中的感受，说一说中小学生因迷恋网络而辍学在家、家长对其不管不问流落街头或混迹网吧的感慨，这深深触动他们的心灵。还可以开展故事会活动：让学生讲一讲“铁杵磨成针”“乐羊子求学”的故事，让学生想一想这两个故事说明了什么道理，从中得到什么启发和教育，从而改变自己的认识，增强培养好习惯需要毅力的意识。课后让学生阅读《好习惯成就一生》这本书，知道“一件事至少要重复12次，才可以成为习惯，直至终身”，也让后进生明白转化是需要时间和过程的，不能急进，应先从习惯的培养做起。

四、结束语

对于非智力型的后进生，思想转变是基础，循序渐进是关键，情感熏陶是前提，榜样作用不可少，而融洽的师生关系更是后进生转化的主要策略之一。此外，注重教学方法的灵活多变、丰富教学活动是促使后进生主动学习的保证。通过做好后进生的转化工作，提高学生的知识文化水平，拓展人生视野，促进人人成才。

参考文献：

[1]赵德源.转化非智力型成长困难学生的对策[J].教育，2015（02）.

[2]蔡小昀.在初中思想品德教学中转化后进生[J].江西教育，2011（15）.