利用多媒体技术优化英语课堂教学的研究

马学凤

摘 要：分析多媒体技术的作用，从利用多媒体讲授单词、利用多媒体讲授语法、利用多媒体练习听和说、借助多媒体评改作文几方面，研究利用多媒体优化英语课堂教学，提高学习效率，达到理想的教学效果。

关键词：多媒体；英语课堂；兴趣；优化

中图分类号：G633.41；G434 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0087-01

随着现代教育媒体的不断完善和广泛地运用到各个领域，给以往的教学方式注入了新的活力。多媒体以它特有的形象性和灵活性，使英语课堂教学多姿多彩、生动活泼，极大地提高学生学习英语的兴趣与积极性，进而提高英语教学质量。现结合教学实践，对利用多媒体技术优化英语课堂教学进行研究。

一、多媒体技术的作用

现代多媒体教学技术的运用，打破了传统教学的一块黑板、一支粉笔的“填鸭式”教学模式。过去，学生只是凭借教师的声音、黑板上的文字、简单的教具来进行英语学习，因而多数学生的学习积极性没有被充分调动起来。而现代多媒体技术能够通过声音、图片、视频等使课堂教学更具有直观性、趣味性、新颖性、丰富性，这样的课堂自然是受学生欢迎的，对提高课堂教学效果有很大帮助。在英语语言活动中，利用多媒体教学手段，能唤起学生真挚的情感，激发他们对语言活动的兴趣；营造动态的情境，激发学生语言表达积极性；渲染欣赏氛围，培养学生对语言的感知能力；构建想象空间，提高语言运用创造性，培养学生的创新能力。

二、运用多媒体激发学生的兴趣

正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中把握好教材的内容，利用多媒体教学技术设计一些互动交流的过程，这样既能发挥教师的主导作用又能尊重学生的主体地位，使课堂气氛更加活跃，让学生体会到学习英语的乐趣，满足学生好玩、追求趣味性的心理，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，享受到成功的乐趣。英语课程标准要求，在设计教学活动时教师应做到：活动的内容和形式要贴近学生的实际生活，符合学生的认知水平和生活经验；要尽可能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实意义和用法，提高学生的语言实际运用能力。运用多媒体技术可以提高教学效率，增强教学效果。多媒体技术打破了以往一贯运用文字、语言、实物、模型的教学模式，能够运用动态画面直观、形象、新颖、生动地展现在学生面前，大大提高了学生的学习兴趣。这样学生就很容易并且愉悦地接受知识，达到预期的教学效果。

三、运用多媒体优化课堂教学

运用多媒体技术可以改进教学方式、可以提高教学质量，形成新的、更有效的教学方法和教学模式。

（1）利用多媒体讲授单词。学生觉得只通过多读、多写来记忆单词比较乏味，产生厌学的心理，影响了学习英语的兴趣。在讲授单词的过程中，教师可以通过看图片、理解、想象、猜词等教学方式，来提高学生对单词的认识能力，并有效促进学生词汇量的增多。还可以利用幻灯片制作课件，这种课件的内容带有声音、有动画显示单词，学生一看即明白这个词的拼写、读音、意义等，使枯燥的单词学习过程变得生动活泼、轻而易举。

（2）利用多媒体讲授语法。一谈到语法学习，有些学生的头脑里就会产生“又让我们记一些生硬的规则”的想法。利用多媒体进行语法教学，具有传统语法教学所无法比拟的优势。比如，在讲授动词的现在分词的变化规则时，利用多媒体动画显示动词的现在分词的变化规律，这种图文并茂、丰富多彩的表达形式，有效地激发学生学习的兴趣，延长对该规则的记忆时间，使学生轻松且牢固地掌握语法知识。

（3）利用多媒体练习听、说。可以利用多媒体播放听力练习，在播放时，教师可以将所播放的内容任意前进、后退、反复。如果学生有听不懂的句子或段落，可以迅速而又准确地进行回放，这一点是录音机所无法比拟的。为了更好地训练学生的听、说能力，还可以下载“英语模仿秀”，让学生模仿地道的英语对话，感受其语言环境下的语音、语调，仿佛置身其中。教师可以将此项活动作为课下作业，学生利用课下时间听、说，然后进行模仿，教师再定时进行检查。这种形式的作业，打破了时间和空间的限制，更加生动灵活。

（4）借助多媒体评改作文。写作讲评是非常关键的环节，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。如何将学生的作品原汁原味地展示给全班同学呢？投影仪的使用解决了这一问题。这样，教师在讲评作文时将学生的作品通过投影仪展现在白板上，由师生来共同评、改，及时发现带有共同性、倾向性的错误并分析其性质和来源。这种方式的批改，既节省了时间又发挥了学生的主动性，使他们能够互相取长补短，进而完善自己的作文，达到事半功倍的效果。

四、结束语

总之，多媒体的运用能够把静态变为动态、抽象变为具体、枯燥变为生动，从而优化英语课堂教学，提高教学效率。在英语教学过程中，教师要更新教育理念，恰当地运用现代化教育技术，丰富课堂教学内容，给予学生更大的学习主动权，提高他们学习的积极性，提高学习效率，从而达到理想的教学效果。

参考文献：

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[2]朱瑜.多媒体网络辅助英语教学的资源整合与优化[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2007（11）.

[3]张韶华.从认知语言学看英语多媒体教学的优化设计[J].兰州教育学院学报，2012（09）.