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数学课堂走向简约的研究

2016-08-10金亚斌

成才之路 2016年19期
关键词:简约小学数学

金亚斌

摘 要:将抽象、深奥、烦琐的知识尽可能简化,使课堂教学和学生学习变得简单容易,是教师面临的重要课题。文章从简约化教学导入、简约化环节设计、简约化课堂语言三个方面,对数学课堂走向简约化的有效策略进行分析。

关键词:小学;数学;课堂;简约

中图分类号:G623.5 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)19-0059-01

数学是一门具有抽象性的学科,包括深奥烦琐的计算公式、几何图形及函数关系等知识内容,给教师的教学增加了较大难度。因此,在数学课堂教学中,教师应积极将抽象、深奥、烦琐的知识内容尽可能简化,使课堂教学和学生学习变得简单起来,提升课堂教学效率。简约化教学无疑是当下数学教师解决数学教学难题的重要方法,本文对此进行简要分析。

一、简约化教学导入

在数学教学中,经常需要教师进行教学导入,以激发学习兴趣,引导学生快速进入有效学习的状态。但在传统教学中,导入形式、内容等设计得太过华丽、复杂或流于形式,难以调动学生的学习积极性,难以体现导入的真正效用。因此,教师应当将其形式、内容等进行简化,使其效用得到充分发挥,切实激发起学生学习兴趣。例如,教学“认识角”这一节内容时,教师可将导入设计为直接进入主题的模式。在上课时,教师直接拿出一个教学用的并且学生已认识的三角尺,提问学生:同学们,这个三角尺上存在角吗?由于对三角尺早有接触和认识,学生多数会回答“有”。此时,教师应当接着问学生:同学们知道它的角在哪吗?请指给老师看。然后,学生便会七手八脚地指着三角尺上的三个点。这时,教师再问学生:同学们都认为这三个点是三角尺的角,是吗?老师就把这三个点画出来,让同学们看看是不是。之后,教师按照三角尺的大小画出它的三个点,再问学生:这三个点就是三角尺的三个角吗?这时,有学生发现这三个“角”与所认识的角有所不同,便告诉教师:给这三个点分别加两条边就得出三个角。这样,教师便可直接进入今天所学的知识内容:说对了,这三个点只是三角形的三个顶点,要形成一个角还要给它画上两条边。通过直接导入的方式,可省略掉其中许多烦琐的步骤,直接进入本节课要学习的内容,从而能够有效提升课堂教学效率。

二、简约化环节设计

教学环节设计是教师通过设计各种教学活动、教学方法来有步骤地开展课堂教学,活跃课堂气氛,使课堂教学有序进行。在传统教学模式中,教师太过注重教学环节设计的形式,常常将注意力放在教学活动设计、方法设计方面,而忽略教学环节设计的实效性,不仅降低课堂教学效率,还失去原本的实用性。因此,教师应当积极将教学环节设计简约化,省略中间过多的活动设计和方法设计,运用最直接的方式进行教学,充分发挥教学环节设计的实用性。例如,在教“元、角、分与小数”这一节内容时,教师可提前通知家长为学生准备1角、5角和1元等零钱作为教具。在上课时,教师拿着1元纸币或硬币问学生:家长都为同学们准备了不同额度的零钱,哪位同学愿意拿自己的零钱跟老师手里的这一元钱交换呢?这时,有的学生拿出1元,有的学生拿出1角,有的学生拿出5角,还有的学生混合拿着1元和5角等。接着,教师可再问学生:有的同学拿1角或5角和老师交换1元,那老师是赚了还是亏了?此时,学生们便会思考:怎样交换才可使老师不亏、自己也不亏呢?很快学生们便会总结出其中的道理:在1元与1元等价交换的情况下,才可使老师不亏、自己也不亏。这样直接点题、注重教学实效性的教学设计,能够使学生直接、快速地进入到课堂教学中,提升学习效率。

三、简约化课堂语言

在课堂教学过程中,课堂语言设计同样是一项重要的教学设计内容,简洁、巧妙、直指重点的课堂语言,才能活跃课堂气氛,激发学生的探究欲望。在传统教学模式中,教师的课堂语言设计大多千篇一律、乏善可陈,不仅使课堂气氛变得单调乏味,还使学生的学习动力不断丧失。因此,教师应当注重课堂语言的简约化。通过运用简单易懂、贴近学生生活的语言来进行教学,充分发挥课堂语言的实用性,增强学生的学习积极性。例如,在教“圆柱的表面积”这一节内容时,教师可利用多媒体向学生展示一些圆柱图片,然后提问学生:从这些图片中想到了什么?看到了什么?发现了什么?同学们是不是能够根据这些图片制作一个相同的图形呢?学生在教师简单直接的提问语中,直截了当地了解到本节课所要学习的知识内容。之后,为了使学生充分认识圆柱表面积的特点,教师还可出示圆柱体教具,让学生进行观察和触摸,增强学生对圆柱体的真实感,使其对圆柱体的抽象思维转变为具象思维,以利于其对圆柱表面积知识的学习。最后,教师可以运用简洁、直指重点的语言,直接对本节课内容进行总结。简约化的课堂语言,能够使学生直接掌握重点知识内容,从而促使其学习效率不断提升。

四、结束语

简约课堂教学是指将重复烦琐的教学模式、教学内容等进行简化,以避免课堂教学流于形式,使课堂教学效率与质量得到有效提升。简约化教学是当下一种有效的教学方法,能够使教学节奏变得紧促有序,使数学知识变得简单易学,使课堂氛围变得轻松直接,有效提升课堂教学效率和学生的学习效率。

参考文献:

[1]李露白.简约的小学数学课堂[J].山西教育,2015(01).

[2]高红娣.例谈简约课堂的构建[J].小学教学参考,2016(03).

[3]刘阳.立足整合让小学数学教学简约有效[J].数学学习与研究,2015(02).

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